职校微型德育课案例透析

[摘 要] 当前微型德育课程作为一种全新的德育课模式，在实际的教育教学过程中对学生的道德素养起到“春风化雨，润物无声”的作用。本文试从一篇微型德育课案例分析、探讨如何在德育课程中开展“活动体验式”的微型德育课教学。

[关键词] 活动体验；安全；微型；教育

所谓微型德育课，是指围绕某一具体德育内容，教师精心设计的对学生进行思想政治、道德品质、心理教育等全方位、多功能的课型，并不是一般意义上的"课"。当前微型德育课的教学模式多样，而“活动体验式”的微型德育课教学模式无疑成了当前比较热门的选择，下面笔者就以自己开设的一节微型德育课为例谈谈个人的一点体会：

一、执教者：13机电1班 班主任 冯德海

二、上课地点：学校钳工实习车间？

三、教育情境：

周一上午我途经学校钳工实习车间，发现车间内个别学生一边拿锉刀挫铁块，一边和身边的同学谈笑风生，个别女生不带工作帽披肩散发的在作业……学生的安全意识淡薄，实习期间存在着许多安全隐患。

四、开课时间：周二下午两节课下（15：55-16：10）

五、教育目的：

通过本次微型德育课让学生深刻认识到实习期间安全的重要性，包括以后的校外实习、工作，任何情况下都必须将安全放在第一位，从内心深处一定要将安全的警钟长鸣。

六、教育过程：

1、班主任引言：

同学们，下周我们班级将迎来为期一周的钳工实训实习，为了更好的做好实训安全工作，防范与未来，今天我们在钳工实训车间举行一场“实训安全，警钟长鸣”的微型主题班会课，下面我们以热烈的掌声有请第1组同学上来模拟钳工实训表演（任务为剧模块、挫铁块；工具：锉刀、钢锯条、铁块；时间3分钟，）：（沈唐、郑鑫凯、王福星、蒋鹏飞、方玉正等）

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2、请同学们说说他们在操作过程中有哪些不当的行为？

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3、刚才我们欣赏了第1组同学的表演，他们虽然都尽了力，然而效果却不甚理想，出现了许多不该出现的错误行为，下面我们有请第2小组的同学给我们做出示范表演（燕鹏程、徐星城、郑翔、丁旭康、潘佳俊等）

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4、刚才我们先后进行了2组模拟实训表演，2小组模拟PK的成绩究竟孰高孰低，下面我们有请实训指导老师蒋老师为两组选手进行终极评定。

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5、谢谢蒋老师的精彩点评，结合蒋老师的发言，请大家谈谈我们今后在实训实习中应该注意些什么？

1）遵守学校的规章制度和实习纪律，不迟到、早退。

2）不可私自动用各种设备，电器、机床，严禁戴手套操作机床，磨砂轮

3）严禁在实习场地内打闹，不可擅自离开实习场地。

4）操作前：穿戴好劳动防护用品，女生戴压发帽。

6、班主任语：

同学们，刚才大家所讲解的内容都很有道理，很浅显易懂，希望大家能时刻牢记。生命是最宝贵的，但它也是最脆弱的、不堪一击的。我觉得每个同学心中应时刻牢记安全这根弦，常记心中，警钟长鸣！所以我给大家1分钟的时间，请大家想一句有关安全方面的警语，以此来提醒自己！

7、谈关于安全实习的警语？

实录：

学生1：安全重于泰山

学生2：生命更宝贵

学生3：安全是一切的基础

学生4：我一定要注意安全

8、教师小结：

生命诚可贵，安全伴我行，我们只有强化了安全意识。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。通过今天的微型德育课，我希望大家明白：“重视安全”不仅要内化于心，更要外化于行。

七、教育反思：

作为班主任，笔者认为上好一节成功的微型德育课尤其是开展“活动体验式”的微型德育课教学需要注意以下几点：一、班主任要勤于观察学生，善于捕捉学生生活中的小细节，伺机而动，把握最佳教育时机。二、创设情境，润物细无声，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，通过图片、演示、模拟训练、表演等形式，激发学生的兴趣，教师借助这些情境的直观性、形象性，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感。自然而然地导入教育主题。三、深入挖掘，拓展延伸：微型德育与传统德育课相比较而言，具有切入点小、灵活性强和教育深刻等特点，这就需要教师在热闹的活动体验中抓住细节，由表及里，不断深入探究，适时点评，将活动体验巩固延伸，促使学生在活动体验中感受真善美，从而培养学生良好的行为习惯。四、处理好活动中的师生关系：德育课实施活动体验式教学，彻底改变了过去过分突出教师的主导作用，忽略了学生主体作用的发挥的现状，在“活动体验式”的微型德育课教学中，学生获得有趣、有深度的切身体验，对学习变得积极、主动，在整个体验活动中，教师既不能“放任自由”又不能“越粗代庖”，教师应转变观念，以学生为主体，充分发挥教师作为组织者、引导者、合作者的作用。五、结尾要干净利落，画龙点睛，不需要繁琐的总结。

作者简介：冯德海，江苏省邗江中等专业学校，研究方向：德育教育。