铃木镇一音乐教育思想研究

摘 要： 本文概括了铃木镇一的音乐教育思想的现实意义，指出早期教育、科学培养、家庭环境对提高儿童音乐能力具有重要作用，并结合当代的时代背景，对其教育思想作了再思考，从而使得他的教育思想能够更好地指导儿童教育。

关键词： 铃木教学法 音乐教育 教育思想

一

日本著名小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一博士以松本音乐学院的音乐教育为核心的才能教育运动在日本取得了巨大的成功。铃木镇一通过大量的教学实践，逐渐形成了一整套开发个人才能，使资质平平的孩子能够成为品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系。如今，铃木教学法已经推广到全世界，并由原先只应用在小提琴上推广至其他乐器，成为世界著名的四大音乐教学法之一，被普遍认为是最符合人类学习原理的幼儿教育法。

铃木教学法虽然是一种音乐教学，但其影响不仅仅局限于音乐教育，而是涵盖了孩子成长的各个方面。从教育史和教育思想史的角度来看，铃木镇一音乐教育思想的现实意义更为广大和深邃，也具有更广泛的启发和指导意义。

1.早期教育决定孩子的一生。

铃木镇一笃信儿童可能能力的递减法则，也非常重视“0―3岁是人的大脑发育的黄金时期”这一理论。因此，铃木镇一特别重视在发达期内发展孩子的某种能力，以期达到成长的最佳程度的教育实践。铃木镇一的音乐教育实践不仅证明了早期教育能够发展和培养孩子的能力，还发现早期教育进行得越早、越及时，就越能使孩子发挥出超乎寻常的能力。铃木镇一毫不讳言地指出，早期教育是造就天才的良方，天才就产生于早期教育之中。

2.才能并非与生俱来，而是取决于后天科学的培养与训练。

在铃木镇一看来人的能力绝不是――也不可能是――天生的。仅仅是由于后天所受教育的不同，才使人类中有了普通人和优秀者的天壤之别。每个孩子都会有出息，但是关键在于教育者懂得正确的培养方法。在正确的教育方法指导之下，再经过不断的努力，每一个孩子都可以成才。科学的教育和训练完全可以弥补和缩小孩子天赋上的差异。教育者必须从一开始就为孩子的将来做好充分的准备，也就是要给予他们正确的指导，这样，孩子才会有让人满意的前途。

3.家庭教育是孩子成才的关键。

“没有失败的孩子，只有失败的父母。”是对于铃木镇一家庭教育思想的一种诠释。无论什么样的孩子都是可以接受教育的。不管先天如何不足，只要我们精心去培养他，幼苗就能长成参天大树并开花结果。家长在教育孩子的过程中，无论怎样小的事情，一旦发现就付诸行动，在行动过程中不断鞭策自己，坚持不懈地干到底。如此就可以进一步建立适宜孩子学习的环境，培养孩子勤学的价值观，建立孩子对学习的浓烈兴趣，培养不断学习的生活方式，促使孩子不断自觉学习。

4.培养孩子良好的性格，是造就孩子成功人生的重要途径。

铃木镇一曾说：“良好的性格是促进人生成功的一种力量，是造就幸福、成功人生的关键。反之，不良的性格也会成为阻碍人生成功的障碍。”对孩子的教育，除了促使他学习知识之外，更应把培养他优良的性格放在很重要的位置。要让孩子具备各种能力和美德，应该一开始就从日常生活的点点滴滴上对他进行长期的性格培养。性格的基础就在早期家庭生活之中，父母的态度，家庭气氛，都会慢慢改变孩子的性格。

二

铃木镇一的教育思想和教育法源自几十年前的日本，由于中日两国的国情存在众多的差异和时代的巨变，我们必须根据中国的国情和新的时代要求对其进行深刻的思考和提炼。

1.站在优化全民族整体文化素质的高度来审视铃木音乐教育思想。

铃木镇一的音乐教育思想发源自二战战败之后的日本，与当时日本国内普遍的“自强”信念是相契合的。其目的是使日本民族未来的主人翁能够拥有优秀的能力和全面的素质，使战败的日本能够迅速重新崛起。铃木镇一的这一思想无疑对优化中华民族整体文化素质有着重要的现实意义。因此，铃木镇一在音乐教育中始终贯穿和渗透的意志品质教育是我们需要学习和借鉴的重要方面。音乐在塑造人的灵魂和品格方面有它独特的功能。面对“中华民族伟大复兴”的时代召唤，合理把握铃木镇一音乐教育思想的核心精神，就能更好地实现全民族整体文化素质的提升和优化。

2.教书育人要坚持以品德教育为本。

铃木镇一音乐教育实践取得了巨大的成功，在接受铃木镇一才能教育的人中，能用小提琴演奏巴赫、莫扎特曲目的儿童就超过20万人，其中有的儿童仅有三四岁。如此巨大的成功无疑在当代社会是极具诱惑力的，如果家长只是盲目追求这样的成功，进而产生急功近利的错误想法就会贻误孩子一生，产生无法弥补的恶果。事实上铃木镇一的音乐教育思想和实践的真正目的恰恰是最单纯的――把孩子培养成正直高尚的人。事实上，父母培养孩子的唯一重点是使孩子拥有美好的心灵。在具体实践过程中，父母的榜样作用是举足轻重的。培养孩子具备尊重他人、谦虚礼让、公平参与等良好品格，父母必须首先从自身做起，点滴做起，大处着眼，小处着手，长期培养。

3.将“鼓励教育”与“挫折教育”科学地结合。

铃木镇一主张在孩子做好一件事情后，就应当给予真挚的赞美，这种方式比其他任何方式都更能激励孩子热爱生活和取得成就。在鼓励的作用下，孩子可以认识到自己的潜能，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。同时，也要认识到人才成长的一般规律，逆境、挫折的情境更容易砥砺意志，而且在逆境中经过挫折的锤炼成长起来的孩子更具生存力和竞争力。铃木镇一相信每个孩子内心深处都有一个“自我帮助系统”，这样的系统会在处理挫折的过程之中，接纳各式各样处理不同危机的“方法”。如果我们能够科学地将“鼓励教育”与“挫折教育”结合起来，就可以更好地指导儿童教育，发挥更大的教育实效性和优越性。

综上所述，以铃木镇一音乐教育思想为核心的铃木镇一教育思想在当代儿童教育中有着重要的现实意义和实践价值。以哲学家爱尔维修的名言为本文作结：即使资质一般的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。我认为这也正是铃木镇一教育的核心思想。

参考文献：

［1］许卓娅编著.学前儿童音乐教育.人民教育出版社.

［2］许卓娅，孔起英编著.学前儿童音乐与美术教育.苏州大学出版社.

［3］晨曦编.铃木镇一教育法.石油工业出版社.

［4］许卓娅著.幼儿园音乐教育.人民教育出版社.