中职学生会团队合作精神的培养

摘 要：本文通过厘清什么是团队、团队合作精神，结合中职学生的一般特点，探讨学生会的性质，分析其在团队合作方面存在的种种问题，并提出了从挑选人员、举办专题讲座、养成合作性品质、开展团队训练等五方面培养中职学生会的团队合作精神的途径。

关键词： 团队合作精神；中职学生会；团队训练

当今世界，发展迅速，在知识经济背景下的全球化和技术机器化大生产，使社会化分工非常发达，像过去那样光靠一个人打拼就想功成名就已经越来越难。人们只有进行团队合作才有更大可能成功。同样地，人们只有使自己具有团队合作精神才能取得更大成功。那什么是团队合作，而其精神又是哪一些？

琼・R・卡扎巴赫与道格拉斯・K・史密斯合著的《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释――“团队就是一群拥有互补技能的人，他们为了一个共同的目标而努力，达成目的，并固守相互间的责任。”而团队合作就是在此基础上显现出来的自愿合作和协同努力。它可以调动并整合团队成员的所有资源和才智，并驱除所有不和谐和不公正现象，同时给予那些大公无私的奉献者适当的回报。当团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

有鉴于此，笔者认为团队合作的精神就是团队成员对团队目标和愿景的共同认可和自觉一致体现出来的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和信念的体现，是统一团队、凝聚团队、发展团队的精神力量。

一、中职学生会的成员的一般心理特点

中职属于高中阶段的教育，学生年龄基本处于15到20岁之间，是青春期向青年期的时期，个体逐渐走向成熟，自我意识进一步加强，世界观逐步形成，个性、情绪、情感逐渐稳定。同时由于教育体制的原因，较之同龄学生，中职学生自卑心理比较重，反抗意识更加强烈一些。总的来说，他们还是“大小孩”。学生会成员虽然是中职学生中较为优秀的部分，但也不可避免具有上述特点。

二、中职学生会的性质和任务

就笔者所在学校来说，学生会首先是一个学生自治的团体，由学生们选举产生，并开展自我管理。其次在承担的工作任务上，有卫生、纪律等检查与数据统计；协助学校学生管理；第二课堂活动等，学生会还是教师和学校管理者与学生沟通的桥梁之一。组织架构上除主席团外，还按职能设置有学习部、秘书部、体育部、文娱部、纪检部、外联部等部门，人数约60人。

三、中职学生会团队合作上的一些问题

（1）不能真正认识学生会工作的性质和意义。相当一部分学生加入学生的动机是以为做学生会干部会高人一等、有特权，或会有特殊报酬如金钱、升官、入党等。当一段时间后发现工作与想象的有差距后，就开始消极起来，游离于群体之外。

（2）学生成员工作纪律的自律性、工作主动性、群体协调性还不够。学生在工作时不注意礼仪，迟到早退旷工、不听从上级安排、或等待指令行事，自我中心想当然缺乏民主沟通能力现象突出。

（3）学生会干部还不具备团队管理能力，特别是较缺乏群体沟通与民主协商能力、激励能力。一些干部常常“一言堂”，批评过多、赞扬过少等，都易挫伤其他成员的积极性。

四、培养中职学生会的团队合作精神措施

（1）确定团队成员的特质，组织一个好的团队，乃是激发团队合作精神的关键和起点。团队成员的特质主要应考虑以下几个方面：忠诚、能力、积极性、信心、沟通能力以及气质匹配等。挑选主要通过口头表达、面试与考察等几轮程序来完成。如先将应聘者分成10人一组，假设他们要负责一项体育活动，然后要求小组在限定的时间内，提出各自的方案（每组一个），包含经费预算和日程安排等等。在这个过程中，我们根据每一位应聘者对于方案的商讨、陈述和每个人在与本小组其他成员合作过程中的表现进行观察和打分，从而选择合适的人才。

（2）通过举办一系列专题讲座来建立学生会的共同愿景。比如《学生会的性质和任务》《学生会如何配合学校的中心任务开展工作》《学生干部与职业生涯规划》《学生干部要积极向党团组织靠拢》等。让学生理解和认同学生会工作对学校的重要作用，和学生会锻炼对其发展的重要意义。

（3）通过团队活动训练来养成团队合作性人格特质的培养。这些人格特质主要包括相互尊重、相互欣赏、平等待人，相互包容，相互信任，相互支持等。对于中职生来说，单纯的说教成效并不大。鉴于此，我们在实践中大量采用和借鉴人力资源培训和团体心理咨询的理论和游戏来培养学生的团队合作精神。下面就是一个团队训练的简单方案：

第一阶段：任务是加快相识与了解、达到相互欣赏。我们采用的游戏是《握手》《滚雪球》《设计个人名片》《戴高帽》等。

第二阶段：任务是培养信任感。我们采用的活动是《盲行》、《信任跌倒》等。

第三阶段：任务探讨人生与工作的价值观。这方面的活动有《我的工作价值观》《走出圈外》，《拍卖》等等。

第四阶段：任务是打造高效的团队。我们采用的活动是《齐眉棍》、《变形虫》、《风火轮》等。

（4）团队成员合作性能力的培养。这方面主要是对沟通、交流的能力，领导能力，财务管理能力作一些针对性训练。我们在实践中的团队训练有：演讲能力训练、倾听能力训练、需求与拒绝专项训练、交流与决策能力训练、活动经费规划比赛等。这些团队训练配合一些专业教师的讲座和点评，不仅较受学生欢迎，也取得很好的效果。

（5）主管教师要加强团队管理和指导。在学生会的建立初期，要加强指导和控制，做好培训工作。在后期要学会授权，充分发挥学生干部和学生党员的作用。将优秀干部和就业推荐联系起来，将优秀干部和入党考察联系起来，把集体奖励和个别奖励结合起来，把集体教育和个别辅导结合起来，促进学生德、智、体全面发展 ，这也是培养学生团队合作精神的最终目的。

参考文献：

[1]乔恩・R・卡曾巴赫著，侯玲译.团队的智慧[M].北京：经济科学出版社，2000.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.