初中英语教学自主探究学习初探

英语教育作为一门在初中阶段重要的学科,越来越受到社会,学校和家长的高度重视,初中阶段是学好英语的重要时期,如何培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语综合水平,是值得大家探讨的一个问题.在英语教学中,要提倡学生自主学习,教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到英语教学的目的.

一、转变教学观念 ,优化教学方式

要把"舞台"让给学生,首先要改变师生的教学观念.长期的应试教育使得学生过分依赖教师,依赖课本,并以考试为最终目的,从而丧失了把握英语学习的机会,禁锢了学生的自主发展.要开发其潜在能力,就必须改变学生的学习观念.首先要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这中语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程.其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识,自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要.现行教材给我们提供里大量语篇内容,其中包含了历史,地理,文化,风俗,风土人情及人际关系等.总之,要使学生明确他们面临的是更加开放,发达的未来社会他们必须用未来的人才标准指导自己的学习.最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成的,互为促进的道理.同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生.才能获得语言技能,提高进行交流的能力.

二、提高心理素质 ,消除心理障碍

缺乏信心,胆怯,意志不坚强,缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍,尤其是缺乏自信和胆怯,这也是如何开发非智力因素的问题.消除学生课堂自主学习的心理障碍从以下几个方面着手:

1,尽可能给学生创造成功的机会.问题的设计,学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍,

2,尽可能分层教学.学生学习的程度参差不齐,对于不同程度的学生,可以给予不同程度学习活动,如对话和课文的学习,最终目的是语言运用.对于语言能力差的学生来说,要适当背诵原文,因为他们的关键问题是语言储存量小,语感不强,这阻碍了他们口语的组织,应该向他们强调"背诵"指的是反复朗读,直到脱口而出,从而达到了增加语言量,加强语感的目的.对与基础扎实,语言丰富的学生,他们有能力对材料归纳,整理,重新组合.因此,可要求他们复述课文.提倡自主学习要面向全体学生,避免挫伤部分学习的积极性.

三、培养学生自主学习的能力

激发兴趣，培养学生自主学习的能力。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣。组织教学是课堂教学的重要环节，因此就应该努力为每一节英语课创设好情节、好语境，以吸引学生的兴趣，让学生在情境中学会语言、学会交流。如：在教学英语外研社版第二册Unit 3 My First Ride on a Train 时，我充分利用多媒体把书中的插图由静变为动，画面上出现的是澳大利亚的袋鼠，考拉熊以及课文中所提及的广阔的田野和人迹罕至的沙漠地区，这种生动形象的画面把学生带到了澳大利亚，使学生带着极大的兴趣，快速地掌握该部分的内容。可见，浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，它能吸引学生思考、观察、探索，并引导学生积极主动地参与到教学中来，从而达到培养学生自主学习的目的，更好地完成教学任务。