创新作文刍议

时间:2022-05-20 06:50:50

创新作文刍议

摘要:在小学作文教学中,只要我们能激发学生表达欲望,能拓宽学生的写作思路,做到选材新颖一点,立意深刻一点,构思精巧一点,写法丰富一点,语言清新活泼一点,就能够使学生的创新意识在作文中得到培养。

关键词:作文;新奇;巧妙

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)12-0066-01

培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的核心,而语文教学的核心任务又是提高学生运用语言的能力,作文又恰是对语言文字的综合运用。可见要发展语文素质教育,我们就应该探讨作文的创新。

当前,封闭式的作文教学设置的各种条条框框,严重挫伤了学生的写作兴趣,也制约着他们作文水平的提高,成人化、程式化、政治化的作文在学生作文中普遍存在,使作文显得死板单调、陈旧、俗套。而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品廖若晨星,这样怎能使学生作文有所创新呢?

著名教育学家刘佛年说:“我想只有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新做法、新方法就可以称得上创造。”这句话对创新作文就做了一个概括。可见,作文要创新,应该从以下几方面入手。

1.认识要新

作文教学,首先不应该研究文章,而应该研究写文章的人,因为文章由人而写,而不同的人有着年龄、情趣、知识积累等多方面的差异,故先“人”。而詹“文”则畅通无阻,水到渠成。学生作文表达的优劣高下,很重要是取决于他们的表达意向、愿望和动机的丰富及强烈程度。二十世纪的作文教学尽管方法林林总总,但它无论怎样变,对学生来讲,“要我写”的作文心理始终没有得到改变。写作文几乎就是为了完成老师交给的任务。尽管不少语文教师费尽口舌大讲特讲学写作文是多么重要,但对学生来讲,都是老师叫我写。这种“被迫接受”式的写作,怎么可能产生表达的欲望?怎么能够保证作文质量?相反,如能让学生感到作文是“生活需要”,那么他的表达就会是自愿的,而且是强烈的。这是彻底变“要我写”为“我要写”。这种模式不仅仅是学生写作心态的改变,实际上影响到主体角色的改变。这也是时代要求我们实施教学民主,师生平等的真切表示。

2.材料要奇

所谓材料要奇,就是要让表现文章中心内客的材料新颖、奇特。素材源于生活就要引导学生做个生活的有心人。时时用敏锐的目光去观察生活,体验生活的乐趣,如写“童年趣事”。就不要老选小时候“丢手巾…'老鹰抓小鸡”,而要引导学生从细处去想,从“趣”中去寻。

3.思维要异

我们的教学如果只追求答案的惟一性,思维的同一性.这样会扼杀学生个性发挥与思维的发展。社会的进步,需要具有不同思维方式的人才。我们的作文教学,更要培养和发展学生的求异思维、逆向思维、放射思维。如写《云》大多数同学都赞美她变化多端的形态美,赞美其轻盈潇脱的俊逸美,但有的学生却批评他见风使舵,没有定性,他这种思维就与众不同,很具有独创性。在教学中我们要鼓励学生以不同思维方式表达各自的见解,训练学生的求异思维,千万不要追求“千人一面”,要真正让学生“我手写我口,我笔表我心”。

4.思路要巧

所谓思路巧.就是别具一格,要引导学生对文章的思维方式,线索,谋篇布局或组材选材都要新颖独特,宽阔广泛,跟上时代步伐。要引导学生按照自己的想法和思路去推敲,琢磨,不要一出现写母亲的文章就选母亲为自己讲难题,关心自己的成长,冬夜带自己去医院看病等司空见惯之事进行平铺直叙。而要引导他们精心选择出与众不同的新鲜事。确定别具一格的好中心。比如用母亲的“普通的外貌”“脾气怪”“不近情理”等来反衬她的慈祥和善良以及对自已的关爱。这样奇巧的思路,很有创意。

5.方式要多

生活是丰富多彩的,学生所写的内容理应是多元的,作为老师,不仅要让学生写一些写人记事状物的文章。还应拓宽写作的路子,把各种意材引入习作的训练中。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着社会进步,并且是知识进化的源泉。”由此可见让学生写想像作文,幻想作文这类文章可以促进学生创造性思维的发展,使学生在想像中闪烁创新的火花。另外为符合儿童口味,不论他们写“真实的生活”还是“生活的真实”,只要能真正反映少儿对生活的体验、感受,表现童真、童趣就行,还可适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话和寓言。

6.语言要活

指导小学生尝试运用多种方式和方法,用灵活多变,生动有趣的语言来逐步提高表情达意的效果和应变能力,这是作文创新意识的又一个重要方面。而语言的获得和倾吐,要靠系统化的训练和积累。语言的优化来源于生活的积累和间接地积极性的积淀。可从三方面入手:(1)小学语文课本所选的例文几乎都是古今中外名家名篇,这些文章字斟句酌,推敲严密,十分考究,这些正是对学生进行语言文字训练的最好范本,让学生将这些文字理解领会后,就会给他们练笔提供借鉴和感悟。(2)中国语言博大精深,丰富多彩,学习它没有捷径可走,必须是广采博取,先要有量的积累,才会有质的飞跃,因此应广泛涉猎有益的课外读物,学会摘录或圈点句话,这佯,日积月累,学生的课外阅读的间接语言积累自然就丰富了。(3)有了丰富的语言积累,要求学生写相同对象,要避免众口一词。鼓励他们借用妙词佳句仿记仿写,鼓励他们运用各种比喻、拟人等修辞方法,鼓励他们变换语序交换人称来叙述.以上做法无疑都是有助于小学生把自己想写的意思准确生动活泼地表达出来。

7.题目要妙

妙的题目是文章成功的一半,因为同一件事,命题不同,效果也不一样。如要求写一篇老师的文章,以前同学们一般都习惯以《我的老师》为题,这样题目内客广,根本就写不出新意来,而不易着笔。通过逆向思维方法细思.琢磨,结果就会命出《“怪”老师》《“黑”老师》《老师我“恨”你》等十几个饶有趣味的题目,不但写得有血有内,而且还能情文并茂,再如《黑色的星期天》《那天,我哭了》《醉在东山》等题目,让人一见就浮想连翩,忍不住想读一读。

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