如何开展物理专题探究活动

摘 要：物理教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动。其根本目的是为了深化教学改革，提高物理教学质量。

关键词：物理;专题探究;教学

一、找准选题是搞好物理教学专题研究的重要前提

我在实践中体会到，任课老师应该从物理教学的实际出发，针对教学中存在的真实的有价值的问题进行专题研究。这种从教学实践中选题的方法是搞好教学专题研究的重要前提。一般来说，任课教师教学任务较重，很少有较多的时间去作纯学术性的专题研究。所以教师充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样就能快出成果，提高教学专题研究的效率。

就物理教学而言，要认真研究的问题很多。比如如何物理难教难学的问题;如何解决学生物理学习成绩两极分化的问题;如何解决转化后进生的问题;如何正确处理物理会考和高考的关系问题等，这些问题都是值得我们认真研究的课题。

在确定研究课题之前，应该查阅有关资料，了解其他教师是否对这个问题已经研究过，还存在什么问题没用解决，这样可以避免重复性研究。例如，如何全面考查高一学生物理教学质量，这是一个亟待解决的问题。传统的其中和期末考试只进行闭卷笔试，它不能考查学生的实际操作能力和分析解决问题的能力。针对这个问题，我们把它列为一个研究课题，专门研究改进的方法，并在高一物理考试中实施了我们研究的综合考试方法：采用标准化测验形式，闭卷考查学生所学的基本知识和基本运算技能，再采用撰写物理小论文的形式考查学生分析问题和解决问题的能力。考完以后，采用无记名的形式，让学生发表对这次考试的看法，教师则对考试方法改革的实践和数据进行统计和分析，从而得出：综合考试法能够全面考查学生的实际水平，反馈性强，有利于促进教学改革，易于发挥学生的创新精神，是高一物理教学中一种较好的考试方法的结论。

二、掌握教学理论是搞好物理教学专题研究的重要保证

物理教学专题研究是用科学方法探索教育规律的实践活动，因此，在研究过程中，必须以教育理论为指导，探索教学规律。

一般来说初中教师对教育学和心理学的基本知识是比较熟悉的，但只凭这些是远远不够的，还应该掌握教育研究的方法的理论，掌握教育统计和评价方法更应掌握教育科研相关的教学理论，如果没有掌握教育理论，就谈不上教学专题研究，最多也就是教学经验的总结.若能以正确的教学理论为指导，就能提高教学研究的质量。

科学技术的迅速发展和交叉科学的出现，给教学专题研究注入了新的活力，我们可以运用多种学科知识进行综合研究教学专题.因此，教师除了要掌握教育科学的一般理论知识和自己的专业知识外，还要广泛地学习与教学专题研究相关的各门知识，特别注意要学习新学科，比如多元智能理论、控制论、信息论等，以提高自己的研究能力和研究水平。为了更好地从事教学专题研究和交流研究成果，还应提高外语水平和微机操作能力。否则，即使研究成果水平再高，交流起来也很不方便。

三、撰写教学专题研究论文是教学专题研究的重要任务

在教学专题研究过程中，应该注意收集有关资料和数据，以便进行分析和总结。在总结的基础上，应认真撰写教学专题研究论文。这是推广教学专题研究成果和提高教师科研能力的一项重要任务。可惜的是，有些教师花了不少时间进行了一些教学专题研究，取得了可喜的成效，但对撰写教学专题研究论文却不感兴趣，结果是研究成果不能及时推广应用。实践证明，教师只要以高度的热情、坚定的毅力、浓厚兴趣去撰写教学专题研究论文，就一定能够写出高水平的论文来。

要撰写出一篇高质量的教学专题研究论文不是一件很容易的事情，要花大力气才能完成这项工作，这是教学专题研究的重要方面。教学专题研究总结论文定稿以后，应及时请学校和上级教研部门进行评审鉴定，或者寄往一些专业会议或者有关杂志，争取各种机会进行交流。并且要注意研究成果的及时总结、及时鉴定、及时交流，否则，由于时限的原因也会使原本思想很新的研究成果失去价值。

教学专题研究是一项艰巨而又富有意义的工作，它不仅能够促进教学质量的提高，而且能够提高教师的教研水平的学术水平，物理教师应该结合教学实际中存在的问题，认真把教学专题研究工作搞好，以促进物理教学质量的迅速提高。