化学新课程要让学生“动”起来

时间:2022-05-19 12:33:41

化学新课程要让学生“动”起来

著名化学家戴安邦曾说过:“实验室是学习化学的最佳场所。”由此可见化学实验的重要性。与旧教材相比,初三化学新课程更注重了学生的科学探究精神与能力的培养,加强了科学、技术和社会的联系。学习化学的重要途径是科学探究,而科学探究的重要手段是化学实验。我校是一所农村中学,近几年国家对我校投入不断增加,办学条件逐渐改善,化学实验仪器、药品较为充足,这更有利于我们的教学。那么,我如何利用现有的教学设备。让学生积极动手探究实验,来促进我们的教学呢?结合我的实践经验,我认为可以从以下几个方面让学生多动手。

“动”点一:认真落实活动与探究实验

活动与探究实验属于开放式的学生实验,它涉及探究实验的各个环节,能让每个学生都动手做实验。这种探究实验既满足了课堂教学的要求,又兼顾了学生的差异性,同时也逐渐将全体学生引导到了尝试创新的境地。

如二氧化碳的制取探究,具有不需加热且安全性好的特点,实验前我给每组学生准备了品种多样的仪器和药品,如石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、试管、锥形瓶、广口瓶、平底烧瓶、注射器、长颈漏斗、分液漏斗、烧杯、集气瓶、水槽、导管,等等。实验前我让学生根据自己的设计连接实验装置,并鼓励他们充分利用现有的器材设计一些新颖的装置展示给大家看。通过实验有的学生认识到稀硫酸与石灰石不能持续反应,有的学生认识到碳酸钠与稀盐酸反应过决不便于收集时,我因势利导,向他们介绍长颈漏斗与分液漏斗的区别,学生茅塞顿开,便自如地操作起来。这样,本实验的意义更丰富,学生的收益也更多。

“动”点二:鼓励学生操作演示实验

课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节,好的实验能使课堂气氛生动活泼,学生学习兴趣增强,注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验,在每次的演示中保证做到:事先做好充分的准备;实验要规范,保证让全班同学看清、看懂。

教学中我发现,每当遇到演示实验时学生总是很感兴趣,甚至站起来看。一些学生跃跃欲试,恨不得自己亲自来做。针对这种情况,我采取的措施是:1.鼓励学生上台演示,借以提高动手能力;2.激励学生对演示实验进行改进,以提高应变能力。观看实验的学生受到同龄人的感染,争取做好实验的情绪更强烈了。学生通过实验,不仅得到了比教师演示更为深刻的认识,而且还提出了—些改进方案。如倾倒二氧化碳的实验,玻片开口的大小、倾倒速度等对实验成败都至关重要,有的学生提出可用导管沿烧杯内上壁通人气体。如此实验,既发挥了学生探究的积极性,而且还使学生产生一种自主活动的内驱力。

“动”点三:变验证实验为学生自主探究

教学中,我和学生营造—个动手参与、动脑思考的课堂气氛,尽可能提供更多的机会让学生做实验。刚开始时,可以把演示实验的某个环节如点燃酒精灯、给试管加热等基本操作交给学生去做,当整个初中化学课程进行到1/3时,就可把一些演示实验变为学生的自主探究。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。

例如,给初三学生讲铁的性质,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己找材料,每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合,直到得出正确结论,效果就比较好。又如,《燃烧和灭火》的教学,以往我通常采用如下流程:我边讲解边演示实验,然后总结,得出结论。此过程中,学生是听众、观众,学生的主观能动性得不到发挥。如今我是这样处理的:课前我为学生充分准备了实验用品,课堂上学生每四人成立—个小组,先让学生分组讨论并确定实验方案,然后学生分组探究。学生们都积极动手,大胆想象,勇于探究,课堂氛围生机盎然。课堂中我适时引导和点拨,学生在轻松自如的学习氛围中汲取知识。师生互动、生生互动、小组讨论、合作交流的热烈场面充分彰显了学生们的个性,学生的自主学习贯穿于整个课堂,真正成为了课堂的主人。最后我点各小组长发言,和学生—起进行归纳总结,得出实验结论。在这节课中,学生通过探究主动获取的知识将牢牢地印在脑海里。

“动”点四:适当拓展课外实验

探究实验不能局限于教材,还要向日常生活、社会进一步延伸。在教学中,我注意从生活中选取学生熟悉的素材,鼓励学生做一些家庭小实验。以培养学生的社会活动和生活动手能力。加深他们对生活中处处有化学的认识。例如,在学习水的污染时,让学生观察河流的污染情况,同时鼓励他们提出合理建议,增强他们在活动中建立起来的社会责任感。

我校学生大多数是住读生,对于原料的获取有一定的困难。因此,在实际教学过程中,我根据教学内容,利用课外活动,合理开放化学实验室,为学生完成上述实验内容提供条件。虽然,开放实验室是以学生为主体的教学活动,但是,不能忽视教师的主导作用。教师仍是教学活动的设计者和组织者,主导着教学活动的全过程。在开放实验室的过程中,教师要指导、必要时修改学生的实验方案,参与学生的实验操作,解决学生实验过程中的问题,提出更高的目标和要求。

俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练。”学生只有亲自体验,积极性才更高。化学实验是初中化学教学的一项重要内容,它能帮助学生加深印象,开阔视野,扩大知识面,能激发学生的学习兴趣,它是初中学生的好朋友。通过实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,’巩固学习成果,培养学生的各种能力。农村中学尽管条件差,但化学实验不能省,我们要结合农村中学的特点,让学生在有限的实验中获得无限的收获!

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