让语文在积累中飞翔

时间:2022-05-19 11:07:15

让语文在积累中飞翔

语文学习是一个人综合素质形成的关键。广泛地积累、不断地拓展和丰润自己,可以开阔视野,丰富知识,活跃思维。那么,在新课改强调积累的情况下,语文学习应该积累什么?又有哪些好的积累方法呢?

首先是积累什么的问题。《新课标》为我们提供了很好的指导:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观目标,学习语文要积累基础知识,比如字音、字形、成语以及古文中实词、虚词的用法等,当然也包括作者、作品等文学常识。另外,情感体验及时的积累下来,为作文等提供素材。还有学习方法的积累,比如积累的方法,记忆的方法,复习的方法,阅读理解的方法等。

其次是积累途径的问题。语文积累是个长期的过程,途径更是多种多样,这里只着重谈谈在语文教学中常用的几种积累方法。

课堂是语文积累的主渠道。课文是很多专家优选出来的文本材料,这些文本除了可以帮助学生分析作品,形成语文能力外,还有很多是优秀的语言材料。有针对性地积累这些材料,可以帮助学生积蓄优秀文化遗产,提高文学修养。

新课标要求背诵的大多是些文言文,如《伤仲永》《孙权劝学》《陋室铭》《爱连说》《桃花源记》《岳阳楼记》等,教师还应找出部分好的现代文,引导学生积累,如《理想》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》中就有很多语句富有文采和哲理。这些文本中有的富有激情,有的饱含哲理,课堂中就要引领学生诵读、积累。

课文大多是出自优秀作家之手,这些作家还有其他的优秀作品,也是学生积累的重要内容。如学习《水调歌头•明月几时有》后,可以复习背诵《记承天寺夜游》,利用这两篇作品可以使学生更加熟悉苏轼生及其作品特点。另外,还可以推荐背诵《念奴娇•赤壁怀古》《江城子•密州出猎》《永遇乐•明月如霜》等词。

我在教学中还适时地开展古诗文阅读竞赛,让学生以“思乡”“送别”“悲秋”等为主题进行积累。在学了《乡愁》后,我还设计了一个专题“月是故乡明”引领学生积累有关“月亮”“思乡”的名篇名句,在搜索和诵读中了解月亮和思乡之间的联系,体会古人和今人身在异乡,心向故乡的心绪。

早读是语文积累的重要途径。我在教学实践中,采用早读课诵读文言小语段的方法,效果很好。每学期用这种方法积累的小短文就有《精卫填海》《鹬蚌相争》《拔苗助长》《邯郸学步》《曾子杀猪》等30多篇,这些文段不仅锻炼了学生的阅读能力,而且让学生了解了很多知识。有了这些古文段的积累,学生对文言文的学习就得心应手了。

课前三分钟是语文积累诵读的好方式。利用课堂的前三到五分钟,让学生推荐近期阅读的好作品、好语段、甚至是要求学生背诵一点自己喜欢的语句。因为喜欢,学生的积极性很高,参与意识也比较强。因为是学生推荐的东西,其他的学生会更用心欣赏、积累。教师还可以有针对性地组织读书交流、问题探讨或主题辩论等活动,把活动中产生的优秀作品、独特见解进行整理,分期分批在课前三分钟展示。

周末假期阅读名著是语文积累的必要补充。新课标要求阅读的名著都比较长,上学期间不宜让学生阅读。我一般安排学生在周末和假期阅读,并写一些心得体会,定期举行名著感悟会,让学生畅所欲言。

高效的学习得益于正确的方法,成功的积累出自良好的习惯。积累是语文隐形的翅膀,你可能看不到,但试着起飞,你会分明感觉到它的存在!真正的语文学习自积累始,并永远与积累同行

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