高职旅游英语教学论文

（一）加强校本建设，彰显哈尔滨地域文化特色

旅游产业实质上就是突出地区的差异化和个性化，要保持当地旅游业稳定、持续的发展，就必须将地方特色鲜明的文化渗透到旅游教学中。从而培养高素质旅游从业人员和管理人员来传播和保护地方特色，激发学生对地方文化的热爱和探索精神，唤起学生传承和对外宣传地方文化的使命感。高职旅游英语教材应融合我市的特色旅游资源，突显哈尔滨地域文化，注入代表我市旅游特色的标志，打造文化旅游教育品牌。教材内容整合哈尔滨市旅游特色，突出“冰雪文化、湿地文化、音乐文化、生态文化、建筑文化”等几大主题，例如“建筑文化”作为哈尔滨独树一帜的魅力之一体现在城市建筑风格的艺术特色，哈尔滨之所以被称为建筑艺术博物馆，源于其不同于中国传统城市风格的极具特色的文化景观。其独特的风格呈现与哈尔滨近现代中西文化地域上的碰撞有着最为直接的联系。不同民族的集聚，不同文化的冲击，直接表现为城市建筑上的多样化。文艺复兴式、拜占庭、巴洛克、新文艺运动派和古典主义、浪漫主义的典型建筑如朵朵艳丽的牡丹在这一热土上竞相绽放。引导学生掌握这些相关本地区的旅游文化，是教育学生全面了解当地旅游发展实际状况，有助于为学生指明未来奋斗的目标。

（二）创新教学策略，注重实践能力培养

“以行业为依托，以学生为主体，以真实工作过程为导向，以职业能力培养为目标”是旅游英语课程在教学过程中应用的教学理念，因而教师应多利用学生对身边本土文化的了解使学生在课堂上发挥主观能动性让学生积极地参与到学习和实践中来。从而实现了学习与工作的一体化，实践学习与理论学习的融合，让学生亲身经历完整的典型工作过程。通过在真实工作情境中的实践学习，帮助学生形成自己对工作的认识和经验，从而获得综合职业能力，满足学生个人全面发展的需要。

（三）建设“双师型”专业教师队伍，积极参与科研活动和实践锻炼

针对旅游市场瞬息万变的发展趋势以及旅游产业实践性强的特点，教师队伍建设要在教学、科研和实践参与三者间做出平衡。首先，旅游英语专业教师应善于更新自身知识结构，只在英语方面有专长或只懂得旅游专业知识都不够，必须将二者融会贯通，才能更好地进行旅游英语专业的教学。同时，教师应争取获得涉外旅游业相关的职业资格证书，并且通过直接参与文化旅游企业的实践，或与企业合作开发文化旅游项目、担任旅游项目开发顾问等多种形式获取实践经验，成为双师型专业教师人才。再者，高校旅游英语专业教师要发挥科研优势，要明确科学研究为社会经济发展服务的方向，立足于区域旅游文化发展的实际，通过深入细致的调查研究，着力解决当前实践中的突出问题，而不只是从理论到理论的泛泛而谈，使研究成果真正能够对实践起到指导作用。哈尔滨是一座集合多元文化特色的现代都市，其旅游业正处跃式发展阶段。作为高校旅游教学需要结合区域经济发展的特点，利用特色旅游文化资源对课程进行改革创新，从而增强学生的综合竞争力，同时也为哈尔滨旅游业培养更多的实用的复合型人才，为建设哈尔滨旅游经济做出应有的贡献。

作者:张爽单位:黑龙江生态工程职业学院