浅析建设一支学习型辅导员队伍

摘 要：辅导员在教育培养学生的过程中，自身良好的学习理念、学习风气、学习能力、学习形象会给学生潜移默化的影响，在学生中起到良好的示范作用，能促进校园学习型文化的建设和良好学习风气的形成，继而帮助学生增强学习意识，树立终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的观念，养成良好的学习习惯，大学生能得到全面发展。使他们成为美丽中国合格的建设者和中国特设社会主义可靠的接班人。

关键词：高校；学习型；辅导员队伍

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0223-02

进入21世纪，随着经济全球化、信息网络化、文化多元化的发展，教育“国际化”的趋势给高等教育带来了许多新问题：社会、家庭、学生对高校人才培养的要求日益提高，高校学生工作也面临着一系列新的挑战。高校辅导员工作面对的工作客体、工作环境、工作关系、工作内容、工作形式、工作评价方式以及自身队伍建设等方面发生了不同程度的变革。为此，建设一支学习型辅导员队伍已经成为高校大学生思想政治教育工作的当务之急。

首先是学习的必要性问题。党的十六大将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全民发展”作为全民建设小康社会的重要目标，党的十七大进一步将建设学习型社会作为改善民生、加快推进社会建设的重要内容。党的十提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。把学习型放在第一位，是因为学习是前提，学习好才能服务好，学习好才有可能进行创新。在中央党校2013年春季学期开学典礼上讲，事业发展没有止境，学习就没有止境。这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。对高校而言，作为使用知识和创造知识的重要阵地，不仅是学习型社会创建的重要组成部分，还要通过学习型学校创建为其他社会成员起到良好的示范效应。辅导员在教育培养学生的过程中，自身良好的学习理念、学习风气、学习能力、学习形象会给学生潜移默化的影响，在学生中起到良好的示范作用，能促进校园学习型文化的建设和良好学习风气的形成，继而帮助学生增强学习意识，树立终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的观念，养成良好的学习习惯，使他们走向社会后能迅速成为学习型社会建设的中坚力量。

学生工作的关键在于队伍。从队伍建设上看，建设一支学习型辅导员队伍是辅导员职业化、专业化和专家化发展的需要。中共中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出着力建设一支高水平的辅导员队伍，努力实现思想政治教育的职业化、专业化和专家化。从目前情况看，辅导员队伍专业化发展存在许多问题，与文件提出的思想政治教育职业化、专业化、专家化的目标还有较大距离。原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是辅导员专业化程度和专业化水平不够。通过团队学习机制的建立，强化辅导员学习意识，更新辅导员学习观念，养成辅导员系统思考的习惯，建设一支学习型辅导员队伍将是解决这一问题的重要举措。

建设一支学习型辅导员队伍是我们自身可持续发展的需要。建设一支学习型辅导员可从两个方面增强我们自身可持续发展的能力。一是知识方面。辅导员在学习型组织中通过团体学习、自主学习、系统思考，可以获取知识，提高理论水平和专业化程度。二是能力方面。不仅仅提高了工作能力，更重要的是增强了“学习力”。这种由所有成员的学习理念、学习态度、学习能力、学习风气、学习习惯和学习效果构成的学习力，是辅导员队伍工作能力的重要组成部分，是辅导员队伍又战斗力的重要标志之一，是辅导员队伍应对复杂的新环境、处理复杂的新问题的重要保证，也是大家个人能力的充分发挥和自我价值的实现。

从工作上看，建设一支学习型辅导员队伍是适应学生工作新形势新变化的需要。当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快建设社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放的不断深入，社会的经济成分、组织形式、物质利益、生活方式和就业方式日益多样化，社会转型造成人们的社会心态、个人行为准则、价值评价观念的差异特征明显，人们的思想意识和价值取向呈现多元化趋向，社会的政治生活由传统的模式向现代模式转变，引起了人们思想观念的深刻变化，改革发展过程中的新事物、新问题、新矛盾不断涌现。这些巨大的变革和变化对大学生的思想意识、价值取向、行为方式、就业观念产生重大而深远的影响，给高校大学生思想政治工作带来了许多新情况，新问题，给做好当前大学生思想政治工作提出了许多新课题，也给主要从事大学生思想政治工作的辅导员提出了新要求。辅导员要履行好岗位职责，扮演好“基层指挥员”、“人生导师”和“知心朋友”的角色，一个基本的前提就是要通过主动学习，适应时代的新变化，掌握学生的新特点，研究工作的新策略，应对复杂的新环境。

对学习型组织的研究，最早可追溯到20世纪60年代。1965年，美国哈佛大学佛瑞思特教授在《企业的新设计》一文中首先提出“学习型组织”的概念。但真正引起人们对学习型组织研究和实践的热潮，是在1990年彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》这本书。三十几年过去了，学习型组织理论仍是世界上先进的管理理论之一。按照彼得·圣吉的观点，学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织最大的特点是具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。这里的学习指的是“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”。建立学习型组织必须进行以下五项修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。自我超越时学习型组织的精神基础；心智模式是我们每一个人理解和看待周围事物的心理素质和思维方式；共同愿景是学习型组织的方向舵和创新力量的催化剂，是组织凝聚力的表象和战斗力的保证；团队学习是学习型组织创新力发挥的基本环境；系统思考既要求人们用系统的观点对待组织的发展。

在现代教育中，学习的基本单位可以是个人，但更重要的是团体。有句俗语说：“三个臭皮匠合成诸葛亮”。还有一句谚语，意思是说，如果你想走得更快，你就一个人走；如果你想走得更远，你就与一群人一起走。建设学习型辅导员队伍，在重视团队成员个人学习的基础上，更加强调团队学习，实现一加一大于二的效果，学习如何萃取出高于个人智力的团队智力以及如何运用团队智力。所以，建立学习型辅导员队伍，主要工作就集中在建立辅导员团队共同愿景、建立健全团队学习机制和制定学习激励和保障制度方面。对于建立团队共同愿景，学校学生工作部门和学院党委要发挥重要作用。应当坚持以人为本的理念，充分尊重每一个人的中心和主体地位，通过沟通、分享每一名成员的个人愿景，并将每个人的个人愿景、理想和追求整合为团队的共同愿景，形成每个人以及团队的一种自我超越的强烈愿望。同时，也要把大家履行工作职责和实现个人价值有机结合起来，构筑辅导员队伍的共同愿景。对于形成团体学习机制，考虑到当前辅导员队伍工作现状，以及辅导员队伍团体学习的薄弱环节，可从以下几个方面建立团体学习机制，实现辅导员工作学习化、学习工作化。

首先是建立培训促进团体学习的机制。根据学生事务管理的新形势、新特点、新要求，以及辅导员不同的职业生涯阶段和职业发展预期，制订科学的培训提升规划和计划，建立分阶段、分层次的培训体系，促进团体学习。在培训的侧重点方面，除了重视辅导员育人能力提升方面的培训外，考虑到辅导员队伍的流动性较强，在辅导员岗位上工作几年就可能会转岗，因此要特别重视新选聘辅导员的岗位适应性培训，帮助新选聘的辅导员尽快转变工作角色，熟悉工作内容和环境，迅速进入工作状态，适应工作岗位的要求。

其次是建立教学促进学习的机制。辅导员的教师和管理者的双重身份已经非常明确，根据辅导员各自的兴趣和所分块负责的工作内容，设立相应的教学研究组，为集中交流、专题研讨提供组织环境。让辅导员承担大学生思想修养、就业指导、学业生涯与职业生涯规划等课程的教学工作或参与公共选修课程的教学工作，让大家的教师身份得到真正的体现，也让辅导员的专业化发展有更加深厚的专业理论基础。同时，辅导员参与教学工作，变被动状态为主动状态，增加了自己学习的动力源。

最后是建立科研促进团体学习的机制。科学研究是最有效的运用旧知识获取新知识的学习方式之一。科研过程就是学习的过程，也是探索和创新的过程。通过有计划地设置相关课题，申报相关科研项目，对大学生思想政治教育、管理工作的热点和难点问题进行科学探讨和研究，形成理论研究成果，不仅可以有效促进大家的自觉学习和主动学习，提高理论水平，培养团队合作精神，同时也为大家的工作实践提供理论依据。这也是实现辅导员专家化发展的有效途径。

总之，辅导员队伍要成为学习型组织，每一名成员要牢固树立终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的观念，做到在工作中学习，在生活中学习，通过工作实践、教学实践和科研工作的开展，实现学习工作化和工作学习化。学习是一种习惯、一种追求、一种爱好、一种心态、也是一种健康的生活方式。在这个过程中，作为个人的学习和作为团队的学习，要相互促进，共同提高。辅导员成为大学生健康成长的指导者和引路人，要把学到的理论应用于实践，培养大学生的全面发展，使他们成为美丽中国合格的建设者和中国特设社会主义可靠的接班人。

参考文献：

[1]向晋文著.爱的玫瑰——辅导员工作手记.武汉：中国地质大学出版社，2011.3.

[2]教育部思想政治工作司组编.走进美国高校学生事务管理.北京：中国人民大学出版社，2011.

[3]冯刚，赵锋主编.走进英国高校学生事务管理.北京：中国人民大学出版社，2008.

[4]广东省高校学生工作专业委员会编.辅导员制度的设计与选择.广州：中山大学出版社，2007.7.

[5]全国高等学校思想政治教育研究会，同济大学编.科学·创新·实效：第十四届全国高校思想政治教育青年学者文集.上海：同济大学出版社，2010.12.