中国动画本科教育分析

【摘要】动画其实说到底是影视艺术的一种，几乎和电影同时诞生，到今天也差不多有一百多年的历史。从大学本质的概念研究分析来看动画专业的发展现状以及发展的途径。

【关键词】动画；本科教育；大学

一、大学的本质

研究型大学中的师与生是平等的，都是为了科学的存在、知识的发展而在大学中共同努力，不同的只是教授比学生先行一步。同时，研究型大学中的师与生又是相互依赖、相互促进的。在与学生的各种交往中，教授会开阔思路，提高水平。在与教授的各种交往中，学生会收获知识，学会做事做人。甚至，在学术上，师与生都是相互独立的，学生不必依附于导师，导师也不可强令学生。换句话说，学生不以导师的存在而存在，导师不以有否学生的追随而得以生存。在这类研究型大学里，学术探究上的自由，既是师生各自存在的基础，也是师与生关系保持相互平等、相互依赖和相互独立的原因。

所以，综上所述，理想化的大学应该是在遵循教育本质的基础上，（即对学生提供智力，心理，道德，价值观等作为人最核心最本质的教育）同时以教师为主体，和学生一起对无尽的未知知识领域进行探索研究的机构。

二、动画的行业特点

大学既然为研究性的机构，我觉得重点应该放在动画本身的研究上。刚才已经提到，动画本身是属于影视门类里的一种，大的属性应该还是影视的。从这点来说，研究动画的语言文本应该和研究电影是一套系统，即视听语言系统。因此，电影学院的基础课程，比如镜头语言，剧本，构成，这些都应该是研究动画的理论基础。

当然，这只是理论上的情况。现实的情况是很多开设动画专业的学校本身并不具备设置动画专业的资质，比方说财经类院校，工科院校等等，就如同在美术学院里开设一个会计专业一样，是匪夷所思的一个现象。

四、目前大学的本科动画教育的实际情况

1.专业优势不明显，和本院校的结合点不清晰

就像美术学院没有能力开始导演，编剧一些影视专业课程一样，由于美术学院本身是研究造型艺术的，所以长项就是美术本身，而没有必要，也培养不出编导方面的人才。所以，就应该牢牢的抓住自己的优势，深化这种优势于动画的结合。

2.研究性和学术不强，太过功利

我们还是举上个例子，美术学院里开设动画专业，优势是对动画形式感的研究。这样就务必会开展很多探索性项目，比方说研究粘土动画，即所谓的偶片或者逐帧动画。老实说，这种动画形式在当今确实是比较少的或者冷的变现形式，一来由于计算机技术的出现，很多繁琐的制作工艺被代替，粘土动画显得效率不高；二来，粘土动画由于自身的表现局限性较强，使得受众群较为小，传播度和认知度低。但我们是不是因为这些就放弃他这种形式呢？当然不是，起码在大学里，我们评判一门表现艺术，或者艺术门类不应该用如此功利的态度，而应该专注于拓展或者保存它这种形式本身。

但我们现在很多开设动画专业的院校，却一心想着怎么样和市场，社会接轨。教的都是社会上最流行的动画表现形式，或者某个制作软件。诚然，与时俱进也是必要的，但是在此同时，我们也应该保持对学科的敬意，和对动画广泛的认知，不要局限于一时一地，否则所谓的大学教育只会沦为职业培训，而且甚至没有社会上业已存在职业培训机构好。

3.对现有动画新技术的研究处于比较落后

首先，大学毕竟是脱离实际生产的，对新的技术的开发和应用，当然没有实际的动画公司或者机构反应敏锐。当今尤其是计算机领域的创新，可谓一日千里，而每出一种新的软件，或者新的技术工具，这就意味着可能带来整个动画制作工艺和流程的改变。而大学里首先请的老师，很难做到可以随时了解这些最新的动向。因为目前的中国动画本科教育中，很多老师没有实际制作经验，大多是各大院校毕业取得学位后直接留校任教，这种没有接触实际动画制作的教师对制作本身就是一知半解的，所以想要通过他来培养出在操作层面，一出校门便可以走入公司从事具体工作的学生是不切实际的。

其次，大学里面的设备更新，不可能向生产第一线那样快，而且很多设备是只有大规模操作才用得到的或者才能发挥作用的，几个人制作动画，和几十个人，几百人制作动画，所用到的工具，流程，甚至概念都是完全不一样的，所以大学里不具备这样的操作环境。

参考文献：

[1]史新鹏.动漫职业教育的发展空间[J].中国商界，2009（10）.

[2]潘瑞芳.从动漫教育发展谈动画创意人才培养的创新教育[J].新闻界，2008（8）.

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