小学生学习方法指导

每个学生都希望自己成绩优异，但往往因为没有正确的学习方法导致事倍功半，学习效果极其不佳。教师应一改以往向学生单向灌输知识和能力的教学模式，给学生以学法上的指导，让学生掌握一定的学习方法，培养学生能根据不同的学习情景来选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。学科知识各具特点，根据不同的学习内容教师该如何从众多的学习方法中指导学生选用最恰当的学习方法来进行有效的学习，这就是教师的功力之所在。本篇根据小学生的认知规律结合新课标特点，提出了以下几点指导建议：

一、指导学生养成课前预习、课后温习的习惯

对于小学生而言具备完全独立预习功课的能力还有很大难度，教师可以采用逐渐地渗透预习的方法。如课前带领他们通读当节课所要学习的课本知识，然后提出几个问题让学生讨论，这样既有利于发挥学生学习的主动性，为他们在升入高年级后能自觉预习将要学习的内容打下基础。

对当堂所学知识点课后及时温习，特别是课堂上老师强调的重点和难点。温习的主要作用是对授课中所获得的知识加以整理和巩固记忆，是学习过程中必不可少的一个环节。课后温习很大程度上取决于学生自愿，关于这点，教师可以和学生家长进行沟通让家长们配合着一起完成。例如：家长可以请学生给自己讲一节课，并指引学生指出重点、难点。当学生慢慢养成这种习惯后，便可以独立自主地学习了。

二、引导学生动手操作，让学生在操作中获得思维训练、体验学法

在教学中引导学生动手操作，并非简单的让学生动动手来活跃课堂气氛，而是通过动手操作的过程让学生更好的掌握抽象知识，达到有效促进学生思维能力发展的目的。学生在用学具进行操作性学习的过程中，不但可以丰富学生的感性认识，通过表象逐步进行抽象的概括，最后形成概念，以此来加深对知识的理解；而且也可以激发学生学习的兴致，推动学生积极主动地进行学习，从而达到学生自主学习意识提高、思维得到发展，动手能力加强的目的。

新课标要求教师要善于将抽象的内容具体形象化，将乏味的内容生动趣味化，让学生在实践活动中轻松愉悦地探索对知识认知的规律[2]。新课标为学生提供了大量操作和实验的机会，教学中，教师应根据具体情况精心设计操作过程，让学生在此过程中建立表象并认真分析和研究，获得丰富的直接经验并对感性有所认识，最后感性认识上升为理性认识，使学生比较全面深刻地理解知识[3]。如学生们拼搭积木、折叠纸或是捏橡皮泥的过程，拼搭积木让学生从直观上对立体图形有了充分感知，然后再通过捏橡皮泥、折叠纸等来加深对这些立体图形的认识，并由此建立起对立体图形的空间观念。

指导学生动手操作学具时，不能忽视了培养学生良好的习惯。教育学生要爱惜学具，学会有序的整理学具盒方便下次操作时使用，课堂规矩要明确，什么时候开始动手、什么时候停止。学生在操作过程中教师应巡回指导并及时给予评价。

三、放手学生自主学习，必要时给予适当点拨为其指点迷津

自主学习是指学生个人或课题组在征求各种意见之后，由自己来决定学习内容，学习方向和学习方式等。学生围绕所选内容，提出问题、分析问题最后解决问题，承担学的整个过程。一般情况下教师是不参与其中的，但并不是说教师从此就不过问，让学生放任自流了。学生在学习过程中经常会碰到一些难以逾越的难题，凭借他们现有的能力和条件很难解决，这时就需要教师给予适当点拨，指引他们利用怎样的方式方法来解决难题。自主学习特点在于完全放手给学生去收集、整理和研究，这种学习方式，很少有小学生接触过，作为教师要根据学生的特点慢慢培养孩子们这种学习能力。

四、学会迁移转化，在实践中运用学法

教材中大量新知识都是在已有知识的基础上延伸的，新旧知识之间紧密相连，多数好的学习方法都是分节逐步发展的，学生在学习一个新的知识时都会发现一个或多个新的学学法并且这些学法又与之前的学法相沟涌，互相渗透。学会迁移转化使新知变旧知，问题因此迎刃而解，这对学生学好知识非常重要。如：推导一个新公式时，教师可让学生回忆之前所学相关联简单公式的推导过程，使学生受到启发，进而推导出所需公式。学生一旦学会了迁移转化，就会积极主动的进行深入思考，自主地发现问题、分析解决问题，这样既有利于学生学习能力的加强，又提高了学习兴趣。

五、利用团队精神组织开放式练习，让学生在创造中延伸学法

小学生从家庭到学校，地位及角色都发生了变化，此时树立孩子们集体主义观念非常重要，集体荣誉感是小学生学习上的动力，运用集体讨论法，集思广益，可以体现团队精神。教学中教师应挖掘出教材中的具有创造性思维的因素来精心设计学生感兴趣的且与生活密切相关的材料或开放性习题，让学生们自由探讨解决问题的方案，让其解题思路有所拓展，思维变得越发活跃，学生在沟通所学知识内在联系时，其创造思维能力也能不断得到提升。

教师在培养学生创造力的学习方法的同时对学生良好品质的锻炼也不可忽视。如坚韧、勤奋和自信等品质就是创造力的支柱。培养创造力的学习，更不要受某些成见的局限，摒弃因循守旧，敢于发挥自己思考的作用，勇于探索、创造，大胆怀疑、敢于追求。鼓励自己开阔眼界，拓宽思路，积极地从其他领域里学习有益的方法，创造性地解决问题。

总结

在小学教学中加强学生学法指导，使学生会学习、爱学习，是现代教育的需要，是实施素质教育、培养创新人才的需要，作为教师我们应努力做好这方面的工作。

（作者单位：辽阳市宏伟区兰家镇东喻小学）