激活内存 优化方案

摘要：怎样才能为高中化学学习增加马力呢？最好的办法是激活内存，优化方案，让学生保持浓厚的学习兴趣。化学学习兴趣的激发成功与否关系到学生对于化学事物的认识倾向，影响到学生力求认识化学事物、获得有关化学知识，带有情绪色彩的意向活动。有了学习化学的动力，从而激发了学习化学的兴趣，就会形成强大的心理磁场效应，促使学生主动地进行化学学习活动。具体可以通过设置实验教学、优化教学方法、采取合理的教学手段、紧密联系生活实际等来激发学生学习化学的兴趣，提高教学成绩.

关键词：化学教学 激活 内驱力 兴趣

化学凝聚着化学家和劳动人民智慧的化学原理，神奇的化学反应，引人入胜的化学实验，妙趣横生的化学现象等。而如何高效利用这些材料进行有效的化学教学，激发学生的学习兴趣呢？笔者认为下面两点点“实验教学，激发兴趣”，“联系生活，保持兴趣”可以一试。

一、实验教学，激发兴趣

兴趣来源于实验。我在担任高中化学教学工作中，深知中学阶段的学生好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。 比如，象“烧不坏的手帕” 、“点铁成金”、“溶液变色”、“清水写字”等等一些小实验，学生们观察后个个情绪激昂，内心兴奋，注意力非常集中，他们被这些奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，对化学实验有了强烈的兴趣，很想知道为什么，这样就增强了他们的求知欲望。然后再结合日常生活、工农业生产、国防科技、新材料的研制和生产中的化学知识作一些简单的介绍，通过介绍使学生们了解到化学科学与各行各业的相互联系和重要关系，了解到在现代生活中掌握必要的化学常识是一个现代人的基本素质，为学生们树立要学好化学的信心打下了很好的基础，收到了很好的效果。化学实验现象可以吸引学生的兴趣，使学生产生主动探求知识的欲望，从而激发其对学科知识的探究。例如，在进行原电池一节的教学时，笔者让事先安排好的一名学生拿出来一个从家里带来的西红柿，然后在班级中随机让一名同学找出一张能播放音乐的贺卡，取掉电池，然后按照笔者要求的步骤去做，结果大家都听到了贺卡在唱歌，真是太神奇了，激发了学生求知的欲望。当然，所做的实验要根据学生自身的特点，结合本校实际情况，尽可能地做一些有意义的实验。又如，在讲到水氢时，可在班级中分组引导做鉴别软水和硬水的趣味实验，并且对各组的实验现象和结果进行总结，交流成功的经验，这样充分发挥了学生的主观能动性，体现自己的价值，满足了自己求知的欲望，效果当然要好了。再如，在讲了溶液的酸碱度之后，鼓励学生自制酸碱指示剂，测定生活中一些常见溶液的酸碱性。讲了有机物的知识后，指导学生如何去鉴别羊毛衫的真与假等等。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验来熄灭洒精灯火焰，由此提出并解决一个问题，即泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

设置实验问题，选择实验时机，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论获得理性认识。例如，本人在金属钠的教学中，先引入“滴水生火” 实验，即事先放一小块钠于酒精灯灯芯内，然后滴入矿泉水，酒精灯着火了，从而引发学生的好奇心和求知欲；在进行原电池的教学时，向学生演示由西红柿做成的原电池产生的电流可使生日贺卡唱歌，激起学生的兴趣；在学习钠与水反应的性质时,本人首先将金属钠投入滴有酚酞的蒸馏水中，引导学生通过分析实验现象，教师及时提出问题，唤起了学生心灵深处的求知欲望，经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论。

二、联系生活，保持兴趣

“食盐是百味之源，生活是百趣之源”。要想让学生对化学保持浓厚的学习兴趣，就要让学生走进生活。生活“教学有法，但无定法，贵在得法”是教学领域很盛行的一句话。课堂教学中用新颖的教学方法和合理的教学手段，发展学生学习化学的兴趣俗话说，“好的开始是成功的一半”，应用到化学教学上，要求我们重视每节课的巧妙导入。例如，笔者在讲中和反应时，首先把学生分成几组竞赛，每个小组内的学生进行合作答题，每道题设计为10分，最后得分最高的小组获得小礼品。从这里我们可以看出，学生的潜力是巨大的，而常规教学法往往仅限于知识的传授，而没有发挥学生的主体地位，没有让他们真正的参与到课堂中来。

我们生活的世界里不仅存在着形形的物质，而且物质还在不断的变化着，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。如何将生活中的化学问题与研究性学习相统一呢？笔者认为，需要充分调动学生的积极性。一旦学生的积极性被调动起来了，时间也就变成了海绵里的水，许多的实验可以在课内指导，课外探究。课外实验的关键是要选好题。选题可以结合教材，联系工农业生产将课本内容适当拓宽，寻找知识内部的生长点，培养学生在生活中的知识再生能力。以下几点可以作为研究生活化学的问题进行探究。一是环保化学，包括大气的污染与环保、水体的污染与防治、土壤污染与防治、温室效应、保护臭氧；二是厨房化学，如合成材料、燃料、调味品等；三是能源化学，如常规能源的合理利用、新能源介绍及各种新电池及其应用、未来能源等；四是日常化学，如油条面团中的常常加入纯碱、明矾，就可以引导学生探究其原理；五是营养保健化学，随着人们生活水平的提高，对生活质量的要求不断提高。选题还要符合可行性原则，选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性。一个好的研究问题应该源于学生自发产生的兴趣，教师不应该强加于学生一些问题，应该鼓励学生大胆设想，激发学生研究的兴趣和提出有创意的新问题。

高中的化学教学需要教师根据班级学生的实际情况，设计合适的教学方法，适时设计有意义的实验，及时引入生活中的化学概念来激发学生的学习内驱力，提高学生的学习能力和水平，从而大幅度提高班级的化学整体成绩。