班班通在化学教学中的应用

摘 要：班班通在化学教学中运用，可以提高教师备课效率和学生学习的兴趣，增加课堂教学容量和节约教师板书时间，但与些同时，也不能忽略传统教学的一些优点，教师要在班班通教学和传统教学中找到一个平衡点。

关键词：班班通 课堂效果 化学教学 应用

随着国家对教育的加大投入，学校的教学设备在硬件和软件上得到了很大的改进。现如今，班班通已经进入课堂教学，为教学方式和学习方式的变化提供了技术基础，班班通作为辅助教学已成为现代教学的一种常规手段，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入文字、图形、影像、声音、动画、视频等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，激发学生学习兴趣，迸发学生创造性思维，从而达到优化课堂结构，达到良好教学效果。[1]

一、利用班班通进行化学教学，使课堂更丰富多彩。

化学是以实验为基础的自然科学，有实验的课堂学生的学习兴趣会很浓。相比之下，没有实验的课堂显得比较平谈无味。因此，对于没有实验的教学内容，利用班班通多媒体辅助教学能丰富我们的课堂，迎合学生的兴趣，进行趣味性设计，可以提高教学效果。比如，在学习分子、原子、离子时，这些微观粒子看不到，无法观察，学生感到枯燥。因此在设计课件时，通过图片形象地表现一个分子、原子、离子，让学生在大脑中有一个清晰的感性认识。或者，将这些微观的粒子制作成动画的形式，能够形象地表达出这些粒子的形状、运动方式。在学习化合价时，给出常见元素和常见原子团的化合价口诀，并配以声音，让学生从枯燥无味的学习解脱出来，在这些幻灯片中适当的添加声音、漫画、背景，精彩的幻灯片吸引着学生，使学生对课本知识有了更系统、更全面的认识和掌握。

二、利用班班通进行化学教学，有助于突破重点和难点

化学课的学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而班班通能利用现代多媒体技术是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起学生的注意，激发起内心的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动学。例如“原子的结构”在初中化学当中是个难点，不能通过实验来表现，学生不容易理解。在教授这节课时，我把原子及其结构制成动画，用flash演示让学生观看，让小得看不到的原子内部结构能通过班班通能 “看得见”。使内容形象化、具体化，这样一来学生就比较容易理解了。

教学中，形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，化抽象为具体点，就可以突出重点、突破难点。

一个课题怎样突出重点和突破难点，是我们教学中的一个关键环节，班班通利用多媒体辅助教学可以帮助我们解决这一难点。比如，学习“如何正确书写化学方程式”时，书写化学方程式中配平是重点和难点，为了突破它，我制作了动画，通过动画的形式非常形象地表现了配平的原因和方法。“实验室制取二氧化碳”中，二氧化碳制取装置仪器的选择，不但是重点而且是难点，在做完演示实验后，我又用动画反复展示了这个实验过程，加深学生对“固液不加热型”发生装置的理解，并且在选用发生装置和收集装置上仪器上，采用了多种组合，这些仪器组合以flas形式，任由学生选择，仪器选对了，才能组合，错了无法组合，通过趣味性让学生乐在学中。

三、利用班班通进行化学教学，可以增加课堂教学容量。

化学课本篇幅有限，因此信息量也有限。而化学教学中有些知识需要调用大量的信息来帮助学生理解，班班通平台教学可以引入课本以外的信息。教师在备课时，可以先将有关信息融入课件中，在上课时可通过班班通在大屏幕展示出来。可以大大地节省了课堂教学时间，增加了课堂信息量，拓展了学生的知识面，提高了课堂教学效率。

比如在复习“碳和碳的氧化物”时，由于这个内容知识点多，涉及的物质性质多，化学方程式多，各物质之间的转化复杂，复习时花费时间和精力，很是让师生头痛。因此，复习时我在课前先把这个内容制作成课件，把碳单质的性质，二氧化碳性质、二氧化碳的实验室制法和一氧化碳的性质等内容由点到线，由线到面，使知识系统化、结构化。上课时通过班班通多媒体展示，学生一看就明白这个单元知识脉络，紧接着就展示本单元的练习。这样大大地缩短了复习时间，这是传统教学单靠“一支粉笔、一块黑板”难以达到这个效果的。[2]

利用班班通，可以快捷地将大量素材展示给学生，这种高效高密的教学模式，不但能使学生汲取广博的知识，而且打破了传统教学模式中主体地位倒置局面，提高了教学效率。

四、利用班班通进行化学教学，可以使教师节省板书时间。

课堂是教师教学的主要阵地，也是学生学习的主战场。在传统的教学中，教师在板书、演示实验、讲解等环节中不断地切换。其中，板书是化学课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言，互为补充、完善，是化学课堂教学不可缺少的部分。在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现本课题或一个单元的知识脉络和体系。但我们现在的课本特点是知识点小而多，为了使学生更系统、更完整学习知识，这就需要教师将化学知识用板书有条理性、层次性地给学生总结出来。化学教师一般所带班级较多，每个班写一遍，不但浪费大量的课堂时间，而且影响课堂教学效率。而现在班班通多媒体辅助教学可以改善这一问题，使教师的教学不再为板书所累，使教师有时间和精力去对课堂教学更充分地发挥想象力和创造力，从而提高课堂教学效率。

总之，当今教育是素质教育，作为教师，要想教好学生，向四十分钟课堂要质量 ，我们必须想尽一切办法提高我们的课堂教学效果。班班通多媒体辅助教学是提高课堂教学效果的一条有效途径，适当适时地利用班班通多媒体教学，可以节约时间，增大课堂容量，优化课堂结构，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，使学生乐在学中。

参考文献：

[1]张多霞.利用多媒体组合教学，促进化学教学论课程改革 化学教育，1997，（10）

[2]元生.计算机辅助化学教学的几种模式 化学教育，1998，（5）.