时间：2022-05-13 07:15:23
我一直喜欢诗人艾青“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”这句诗，因为我面对复杂的语文教学和个性多样的的学生，真的！我的语文教学也充满困惑、疑问、甚至是埋怨，但是我同样感受到语文作文教学中的“情调、情趣和情致”的快乐。
故事（一）
有一次我上了一节作文课，同学们的情绪很高涨，其实，我是先上完鲁迅的《藤野先生》之后，给了一个传统的不能再传统的题目《我的老师》，谁知这些小家伙还真能写，写我的时候，一会儿贬低、一会儿抬高。我说你们胆子大呀，我的学生说：老师——拜托！这不是你讲的先抑后扬的写法吗？我们全笑了。他们学着鲁迅先生通过具体的事例来表现人物的思想性格。不信，你们看看其中的一个片段：她对教学工作的认真成了我的一块心病，我老在想：她的精力怎么就那么充沛呢？她只要一进教室，那双眼睛就像猎鹰发现目标一样冲向你，一副严肃的样子，不张嘴就把你下个半死。有一次，妈妈看我写作业太晚了就说“儿子，先睡吧！不会做的题明天早上早点去问问学习好的……”我气得拍案而起说：明天是语文早读，那个姓骆的比星星都去得早，我能问上吗？我妈一听就说：“儿子，那是老师工作认真啊！哎呀！我儿子是遇上好老师了，妈妈越说越高兴。”“这叫认真吗？有这么认真的吗！”我多么希望她明天一觉睡过去，来个迟到就好了！虽然我这么想，我知道，她是不会来晚的，也许领导就喜欢这样。最近我特别的喜欢她，是因为她有一天说过这样的一句话：如果学校再给语文20分钟时间，语文课就一小时了，那么前40分钟我们上课，后20分钟我们就聊天或者读美文比赛。从那以后，我想从别的课堂里抽出时间，让语文老师上聊天课讲讲俞敏洪、马云、李开复等人的故事多好呀！我们听的如痴如醉。她每次把好作文都会抄到她的美文本里，可惜我的一篇都没有入围，倒是今天的这篇文字进去该多好呀，哎！我就不是块写作的料。可惜直到现在也只有可怜的40分钟，只是她讲的那些故事我估计终身也无法忘记。
看到学生笔下的文字，我感悟到，学生“走进文本”是老师引导学生欣赏大作家鲁迅的美文，欣赏完之后的就该“走出文本”去发现自己周围或经历的人和事，再把它用巧妙的语言表达出来，关键是用怎样的方法感染学生的情调，触动他的心灵，促使他迫不及待去写作，表达和文中相同的感情，即：鲁迅赞美藤野先生，我也赞美自己的老师——还采用了正面、侧面相结合的写法。
因此，我认为上课的“情调”很重要！
故事（二）
2012年11月23日，周五是我校全县的教学开放日。周四的下午，我试讲了设计好的“善于运用，不亚独创——利用故事写作”的作文课，因为是全程录像，把孩子们吓得静悄悄的，课堂气氛如此的沉闷，我讲的大汗淋漓。课后我一脸的无奈，我反思着，比较着……同事们说我开头的那个故事讲得太低沉，虽然感动，但很伤感了，我恍然大悟。因为我讲得是这样一个故事： 《少林爸爸》
爸爸：儿子，你看爸爸壮吗？ 儿子：壮啊！
爸爸：儿子，你认为少林武功厉害吗？ 儿子：厉害！
爸爸：你看爸爸剃成光头练少林武功咋样？儿子：太好了，太好了！
第二天，爸爸剃成光头，儿子高兴地说：太棒了，爸爸一定能练就一身武林功夫！
其实，那天就是爸爸得癌症化疗的前一天，也是那一天，爸爸教会了儿子什么是乐观和勇敢！
故事讲完了，学生活泼的笑脸被故事镇住了，表情忧伤到了极点，我更是为文中的爸爸无语。原以为我讲的这个故事为了活跃气氛的，现在我把学生的情绪带到了低谷，结果，一节课学生就沉浸在“忧伤”之中。
第二天早上，我看到成群结队的听课者，我的两条腿不停的哆嗦，上完早读，我和学生沟通了一下，让他们放松，活泼，大胆等等！我知道，其实这些语言是说给我自己。回到办公室，老师们又议论起昨天的课，我越加的不安，立刻决定把开头引课的故事换了。我打开我的材料库近200个故事找不到一个符合本节课的开场白，因为这些孩子已经初三了，我大多都给他们每节课“灌”一个，都讲完了。我又打开积累本，盲无目的地翻着，忽然看到“×××”的三个字，我的大脑迅速地开始点击、搜索、查找，回忆起我一直崇拜的他，关键时只见他向我走来，越走越近，我快速提起笔，把它的事迹浓缩成一个生动的故事，并起了一个扣人心弦的名字：《三个不小心》。
第二节下课了，第三节该我上课，微格教室的后面坐满了听课的老师，隔壁的大厅是直播现场，我摆弄好课件，上课铃声响起了，我讲着这个我组合好的故事《三个不小心》：有一个孩子出生在一个普通的工人家庭，上学期间也很淘气，学习成绩也很差。一次因为自己的考试成绩在全班倒数第二，他一气之下，竟偷偷把学校张贴出去的成绩榜撕了，遭到了老师的批评，父亲的挨打，此后他决心努力学习，提高成绩。他起早贪黑读书，背书，成绩渐渐提高了，到了高三那年，他把课本上的文字倒背如流，高考的时候，他一不小心考进了北大。
后来，大学毕业了，找工作的一次面试中，他回答考官提出的问题，让考官大吃一惊，语言十分流畅，知识面十分的广泛，考官十分钦佩的说：孩子，你读的书真多！结果，他一不小心有踏进了中央电视台。
再后来，他在中央电视台工作，工作业绩十分优秀，刚刚工作的他从来没有奢望能在北京买一套房子。单位分房了，有一天，单位领导找到他说，南北方向的好房子都没有了，只剩下一套东西方向不好的房子，你看要不要，他立刻说，就是方向朝下我也要！结过他一不小心，他又得到了一套房子。他就是中央电视台著名主持人——白岩松！孩子们激动的掌声四起……我说白岩松三个不下心的背后说明了什么？孩子们七嘴八舌：有付出就有回报；阳光总在风雨后，有一个孩子说“只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌”教室里又一次掌声四起……
上完课后，学生的脸上依然阳光灿烂，我开始对比和反思，昨天和今天的课环节基本一致，为什么今天这个班的学生学习氛围如此高涨，就是开始的引课定的基调不同，激发学生的求知欲的程度也不一样。
因此，我认为上课的“情趣”也很重要！
故事（三）
如果说语文教学像大海，那么感动就像海边五彩缤纷的贝壳。生命的浪花不时地将它抛进我们心灵的沙滩，在阳光下熠熠生辉。而我愿做带领孩子们捡贝壳的那个老师，将这些精灵小心的收藏，细细品味，我才知道人有时候也会被自己感动……
有人传说：“上辈子做屠夫，这辈子就忙教书；上辈子杀了人，这辈子就教语文！”我也觉得教语文真的很忙，也很累，收效还很渺茫。不过我在教学中，我长期坚持做了这样一件事：就是修改作文使用了多种方法，：凡是精心批改的作文范读、品读、或者印发给每个同学去读，并且我把这一类作文一字一句全抄在我的本子上，已经有几十个本子，每次评讲作文时，都可以找到同类优秀作文当范本来读，我还收集了近二百个小故事，直接就地取材用于课堂教学，激发学生的阅读和写作兴趣，我也没有想让学生将来成为作家或文学家，我就想让他们学会表达自己的情感和思想而已。如今，学生们亲切的叫我这个本子为“美文本”。
今年的暑假我把近十年的作文全部打成电子稿，有十二万多字，在学校领导的支持下，我出了一本作文集子《守住心灵的春天》。孩子们看到自己的作品被打印成了铅字，由衷的高兴，我看到孩子们争先恐后的去传阅，我的快乐之感油然而生。前几天我修改的学生作文“十四岁的天空”又被刊登在国家级刊物《初中生作文之友》《初中生阅读与写作》上面，有了这样的热情和情致，说不清我们有多高兴啊！此时此刻我们所有的“苦”，所有的“累”突然间都变成了幸福。
因此，我认为教学生涯的“情致”同样很重要。
教学中，我真的被自己有了这样的“情调，情趣， 情致”感动了，就让我们去收集教学中点点滴滴的感动吧！别让自己的心灵成为缺少贝壳的沙滩。