《学生注册表单网页设计》教学设计

时间:2022-05-12 10:22:40

《学生注册表单网页设计》教学设计

摘 要: 本节课针对高职学生的学习特点,将教学内容设计为一个完整的项目,在教学过程中体现了以人为本的教学思想,以学定教,让学生充分自主地学习,而教师始终保持着一个指导者和组织者的角色,体现了师生关系的和谐。

关键词: 项目 网页设计 表单 自主学习

“网页设计”技能模块是计算机网络技术专业的主干课程之一,侧重于学习静态网页的设计与制作,是后续动态网页设计课程的基础。

一、教材分析和处理

课程选用的是人民邮电出版社出版的规划教材《DWCS3网页制作》。这本教材共15章,比较全面地涵盖了静态网页制作所需要的知识和技能,缺点在于编写方式比较传统,不能适应当前五年制高职学生的素质特性。

本节课是第13章《创建表单网页》的第一节《认识表单》中的内容,主要目标是让学生认识表单并完成“学生注册表单网页”的设计。该节内容比较少,许多老师在讲授该节时只花5-10分钟做简要介绍。但我认为学生对表单的认识和理解相当重要,直接影响后期《动态网页设计》课程的学习效果。如何丰富课堂教学,拓展学生知识面,吸引学生深入学习,是设计时重点思考的一个问题。

本节课的教学对象是五年制高职二年级学生,学生的主要特点是兴趣广、有活力,好动手,但逻辑思维能力比较薄弱,学习注意力持续时间较短,因此确定以下三个目标:

知识目标:知道什么是表单,知道表单的作用。

能力目标:学会分析表单网页主要构成对象,掌握“学生注册网页”的设计。

情感目标方面,通过“学生注册网页”设计增进学生之间的相互了解和认识。

其中教学重点是表单网页的作用、表单网页的主要构成对象、表单网页的设计。根据学生思维能力较弱这个特征,把表单的概念的理解确定为教学难点。

本节课的总体设计思路是以典型项目为背景,以丰富的活动为载体,以激发学生的求知欲为目标,重点培养学生的动手能力和解决实际问题的能力,让学生成为课堂的主体。因此我将整个教学单元设计为一个完整教学项目。在教学资源准备上,将虚拟场景、教学项目和教学课件进行了整合,让学生在一个仿真的项目中进行学习。

在教学方法上采用讲授法、讨论法、归纳总结法和任务驱动法相结合,学生学习上主要采用自主探究式学习法、观察法和团队协作法等方法。

整个教学过程设计为:开始用趣味导入、提出项目、体验表单、概念解析、抢答游戏、连线识图这6个环节来了解和认识表单。接下来在“任务实施”这个环节进行“学生注册”表单网页的设计。这个环节将花费较多时间来培养学生解决问题的能力,最后进行总结和拓展。

课前我会要求学生提前预习本节内容,并要求学生带好笔、纸到机房上课,在上课过程中会让学生用笔、纸完成一些设计任务。

二、教学过程

首先从学生都非常熟悉且很感兴趣的软件“QQ”入手来作为导入,连续提出几个问题:同学们,你们都有QQ号码吧?你们的QQ号码是怎么得来呢?怎么从腾讯的网站上申请?学生肯定会热烈响应。从学生熟悉且感兴趣的事物入手,转移学生注意力到课堂教学,自然切入教学内容――表单。然后抛出一个新问题让学生思考:曾经在哪些地方过见类似注册、申请的表单网页?学生会进行讨论和交流。设计这个环节,让学生通过自己的感性认识知道什么样的网页是表单网页,通过自己的体验了解表单能干什么。

接下来展示几张典型表单网页:如邮箱申请、淘宝注册、网上调查,等等,通过这些典型网页加强学生的回忆。

在学生对表单有了基本认识之后,提出本节课教学任务:让学生为班级网站设计一个“学生注册”网页,包含两个内容:1.学生注册网页需要些什么项目(如姓名、性别等)?2.每个项目可以用表单的什么对象来实现?这个任务也是为接下来的第二至第六节课的教学做准备。这个任务将通过分组方式来完成:相邻同桌组成工作室。

第三步进行分析:要完成这个任务,还需要具备的知识:表单是什么?表单有什么作用?表单网页有哪些元素组成?

高职学生的长处在于“做中学”,在学生对表单有了一定认识的基础上,我安排一个“做”的任务:要求学生注册一个邮箱,并向指定的邮箱发送一封邮件,说明自己的完成情况。通过这样一个“注册”和“发送”的操作过程,让学生对表单有了一个真实的体会。在这个基础上,进入下一步。

第四步的目标就是让学生对表单的概念有个清晰的认识,这也是教学的难点。通过学生自主主学习,提高感性认识,再加上老师对表单网页处理过程的分析,突破难点。

第五步采用游戏活动的方式让学生对表单的作用有个准确且完整的认识。老师将表单的作用归纳并加入一些错误的选项,做成一个正误判断抢答游戏,将学生按位置分成四个组进行抢答。完成后得分最高的小组,平时成绩加分。通过活动解决高职生的学习注意力持续时间不长带来的学习效率差的问题,并培养学生的竞争意识和协作能力。

接下来的第六步很重要,通过第六步要让学生能够认识表单网页上常见的表单对象,有了前面的基础,再参考教材,老师通过“连连看”的小游戏活动,让学生在愉快中自主探究式学习:提供典型表单网页一张,并列出常用表单对象,让学生画线连接“在线调查”网页中的所有项目是用什么表单对象来实现的,学生完成后我会进行简评。

第七步完成任务。有了上面的知识准备,通过学生自己观察样例、进行模仿设计,再比较其他同学的设计,参考老师的样本,最终比较准确地完成任务。

具体实现过程是:

1.提出设计任务,让学生简短讨论;

2.打开126邮箱的申请页面,观察这个表单网页,分析这个页面由哪些表单对象组成;工作室的两位成员可以充分讨论。

3.请两个工作室陈述各自的观察结果,进行对比,得出结论:126邮箱申请页面包含表单对象有哪些。

4.实施设计,每个工作室开始设计自己的学生注册页,将设计结果输入记事本,并上传至教师机备查。这个过程是重点环节,培养学生解决问题的能力,考察学习效果。这个环节完成后,“学生注册”表单网页的设计任务即完成。

第八步,对学生上传的设计结果进行评价,通过评价,让学生知道设计的优缺点。最后,展示老师设计的结课,让学生进行参考,主要目的是让学生有个参照标准。并适当进行深化,并拓展学生思维。

教学过程完成后,对本节课的主要内容进行简单小结,让学生明确本节课的学习内容,把握学习重点。根据分层教学的原理,布置适当的课后作业,分为三个层次,一是个人任务,二是小组任务,三是拓展任务,让学生有目的地去完成,巩固课堂教学效果。

三、教学反思

本节课在设计时针对教材过于简单的情况,进行了适度补充,针对高职学生的学习特点,将教学内容设计为一个完整的项目。在教学过程中,体现了以人为本的教学思想,以学定教,让学生充分自主地学习,自我探索、自我调控,而教师始终保持着一个指导者、组织者的角色,体现了师生关系的和谐。

在教学过程中我发现了一些不足之处:

1.由于本课内容比较简单,在上课的过程中没有完整系统的讲解概念,导致部分领悟力较弱的学生无法正确地理解相关概念,认识模糊。

2.班级学生人数太多,无法跟踪到每一个学生的学习状态,监控学生学习进展方面不足。

3.由于学生能力差异,最后进行作品评价时,一部分学生还在专心地制作作品,没有加入到评价当中来。

课后,我进行了总结思考并找到了一些优化教学过程的方法:

1.在今后的教学中,将尽量突出重点和难点,避免面面俱到,注意运用多种方式系统讲解概念。

2.任务的完成应注意把握好时间,且在布置任务的同时要让学生明白重点是制作网页的过程中几个知识点的应用,使学生不至于花太多的时间在不该用的地方。

3.在评价时,可以使用多媒体教室软件控制并展示学生上传的作品。这样就可以让所有的学生都能参与评论,总结学生的评论时应充分地肯定学生的制作成果,既可以让学生体会成功的乐趣,又可以激发其积极性。

同时通过本课教学,我发现这类课程的困难在于提炼一个合适的问题、设计一个有驱动力的任务来引导学生学习,而这个任务最好是以问题情境的形式展现。它既要融合要学习的知识,又要联系现实,才能激发学生的学习兴趣。

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