从细微处入手,做一名合格的班主任

这几年，我一直在不断探索，尝试运用多种方法管理班级。在教育过程中，我深深感受到班主任工作要从细微处着手，要做到细心认真。

一、亲近学生，研究学生，做有爱心的班主任

班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系。农村小学生的习惯养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任应当了解班风、学风以及学生的个性特征，了解他们的生活环境，给学生同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。

我班有个学生叫扬扬，他父母离异了，他跟着奶奶生活。刚上学时，他上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作，我找他谈话，希望他在学校遵守纪律，像个小学生的样子，但经过几次努力，他只在口头上答应，一转眼又忘了。于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，处处关心他，让他感受到失去的母爱。上课时，只要他有了一点小小的进步，我就使劲表扬他。让他给小朋友发书本，让他给班级拖地……使他处处感到老师在关心他、信赖他。通过我的努力，他上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他来。在以后的日子里，经过教师和同学的不断努力，他得到大家的认可，同学们开始喜欢和他一起学习、一起游戏了。爱是教育好学生的前提，对于扬扬这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。

二、结合实际创建有特色的班级

在班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了酸、甜、苦、辣，但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会，都能在集体中体现自身的价值。

三、规范学生的行为

在课堂中，我会告诉学生怎么做而不是做什么。比如：学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度；对学生要有明确要求，课上应该做些什么，课下又应该怎么做。学生要做好自己的份内之事，才可能全面发展，从而为进入社会、组建家庭树立好责任意识。

四、善于表扬，巧妙批评，树立榜样

小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的信心。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学，教师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量感化他们。

五、用乐观的心态感化、影响学生

如果面对班级管理中的一些小事，班主任能多一点淡定，多一点乐观，相信班主任工作会更开心、轻松一些。班主任不要因为学生暂时的成绩不理想就质疑教育，要知道教育不光是教给学生知识，更重要的是培养学生积极的生活态度。

六、做好学生的心理健康教育

开展主题班会，介绍一些成功人士的成长经历，告诉他们人生的道路不会总是阳春三月，也有风暴、霜冻。困难、挫折、不幸都是暂时的，也许还是成功的加速剂、前进道路上列车的油，从某种意义上来说，它是人生的财富。培养学生从小有抗挫折能力，有克服困难的经验。

七、关注留守儿童

现在农村很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷、奶奶带。这些孩子学习上缺乏监督，由于娇惯，养成了一些坏习惯。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。

刘强原来是个听话的孩子，但从本学期开始，这孩子有很大的变化，有时沉默寡语，有时又喋喋不休。后来，我才知道，其实这孩子很不容易，去年他父母外出打工，年迈的奶奶不能照顾他，他只好跟着姑姑一起生活。于是，我决定用“爱”弥补他情感的缺失。首先，为他营造一个宽松的成长环境，既教他成才，更教他做人。其次，多开展活动，让他融入集体，在活动中培养他尊老爱幼、热爱劳动、勇于创新的好品质。经过了一个学期的努力，他便和我成为了无话不谈的知心朋友，学习成绩有了明显的进步，也愿意和同学交谈沟通了。

八、认真做好家访，开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时教师应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子。其次，还应适时召开家长会，用这种方式及时与家长展开讨论和交流，取得家长的信任和理解。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。