乡村医生培训模式创新研究

[摘要]：发挥医学高校的特色与优势，乡村医生免费培训成为医学高校实现为地方经济社会建设服务的重要突破口。本文在分析医学高校乡村医生免费培训的特色内涵的基础上，重点阐述了医学高校医护专业人才培养模式的特点、运行方式，进而探索了人才培养新模式。

[关键词]：医学高校 医学专业 人才培养模式

1乡村医生培训的特色内涵

1.1 乡村医生免费培训为突破口。医学高校医护类专业应突出高职院校的特点与宗旨，立足地方，面向基层、面向社区、面向农村，开展乡村医生免费培训工作，这样不仅可以在回报社会中育人，在服务社会中发展，而且还能成为学校与医院结合办学的突破口和桥梁，成为办学特色和构建人才培养模式的最亮点。

1.2 学校与医院结合。实行乡村医生免费培训，不仅可以拓展学校与医院结合办学之路，开启学校与医院合作之门、互通之门，成功搭建了校院结合的平台，而且还会促进校院合作，优化人才培养模式，扩展育人环境，实现校院人才、技术、信息和设备等要素资源的合理利用，推进学校人才培养工作和医院专业技术建设。

1.3人才培养模式创新。人才培养模式要适应和服务于办学目标、办学定位和就业需求。医学高校在办学实践中应把改革人才培养模式作为教育教学的着力点和落脚点，积极推行与工作实践和社会服务相结合的学习模式，以乡村医生免费培训为突破口，构建学校与医院结合的人才培养模式，从而在教学中体现实践性、开放性、职业性和一致性的特点，强化实验、实训和实习等关键环节和条件建设。

2培养模式的特点

2.1医学高校就是要强化“三实”，即：实验、实训和实习，培养具有“四种”能力的人才，即：实践能力、创造能力、就业能力和创业能力都强的高技能人才。而要实现这个目标，就要改革和建立相适应的人才培养模式。以乡村医生免费培训为突破口，实现院校结合。通过院校结合模式，医护类专业教育教学就可以构建以校内医护实训中心为基础、校外附属医院为依托、教学医院为重点、临床基地为支线、基层社区及乡村卫生室为片区的实践教学网络体系，使医护专业类学生在实践中得到更好地锻炼。

2.2 医学高校在学科专业、师资队伍、教学设施、实验条件以及人才培养等方面具有承担乡村医生培训工作的先天优势。以乡村医生免费培训为突破口、校院结合的人才培养模式就是为实现开放性办学理念、拓展服务社会空间应运而生。面向农村免费培训乡村医生是开放性办学的成果，聘请校外专家教授和技术骨干担任学院兼职教师是医学高校开放办学、服务社会的体现，建立与校外技术服务机构互动的实践教学网络体系是重要路径。

2.3 这种培养模式是以培养学生的职业能力为重点，通过“三实”平台和“双师”教师，努力培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下的去、留得住、用得上”的职业能力和实践能力强、具有德技双馨的高技能人才。

2.4 以乡村医生免费培训为突破口，校院结合的人才培养模式，重视了教育培养目标与乡村医生为重点的短期培训目标的一致性，两者都是培养面向基层的实用人才。以乡村医生免费培训为突破口，校院结合的人才培养模式，重视学生校内学习与实际工作的一致性。无论是长育还是短训，无论是校内学习、模拟训练，还是一线工作岗位实习与实训，始终坚持和秉承了培养职业能力的一致性和共同性。把课堂和实习点都作为人才培养不可分割、不可缺少、互为依存、互为促进、环节不同、目的一致的一体化教学体系，有效促进了学生的职业能力和实践能力提高。既要重视学生在校内学习成绩的考核，又要注重学生在校外实习实训成绩考核，使它们在考核的分量和机制上相结合、相一致。

3培养模式的运行

3.1建立校外实训基地。把参加培训的乡村医生所在医院和乡村卫生室都作为医护类专业学生见习和实习的基地。校外实训基地的建立和扩大，为很好地解决学生的实习实训问题和培养学生实践能力创造了良好条件。医学高校不仅应与医院卫生室共同合作，研究制定实习计划，科学安排实习任务，而且还应成立实习工作领导小组，专门负责学生实习工作，并选派优秀的带教老师负责实习管理，提高实习学生满意率与实习项目完成率。

3.2聘任兼职教师任教。为搞好医护类专业教学，医学高校可以从省级医院和教学医院聘请既有理论功底又有临床经验的中高级职称的医护人员担任学院医护类专业的兼职教师，这些兼教师，不仅能够担任医护类专业学生的教学工作，而且还能为乡村医生短训班授课。

3.3建立临床教研室。组织好校外临床教学和实习实训，在乡村医生所在医院和卫生室建立教研室，教研室主任由医院科室主任担任。教研室要做到“四有”：有教学场所、有教学制度、有教学课件、有教研活动。

3.4开展校院技术合作。医学高校医护类专业教师可以分批分期到乡村医生所在医院和卫生室进行临床实践、开展课题研究；同时这些医院的医生也可以不定期到学院参加业务培训、理论深造、实验研究和学术活动等。例如，山东协和学院组织乡村医生所在医院和卫生室的有关专家参与编写了《中西医临床医学高职高专系列教材》（共18册），此教材填补了我国高职高专中西医临床医学教材建设的空白。

3.5发挥技术优势帮扶。医学高校和乡村医生所在医院、卫生室都应充分发挥学院教学资源优势，积极开展服务帮扶活动。比如，组织教师到附属医院帮助培训卫生技术人员，为他们出考试题，指导考试工作，乡村医生所在医院和卫生室也可以安排专家教授到学校进行专题讲座，学术交流等活动。

参考文献：

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