高职生物理学习动机的引导因素

摘要：物理作为文化基础课，在有些学校是处于一种必不可少但又不为重视的地位，在教学中如何配合学校专业设置，有效地调动学生学习积极性是很必要的，从促使高职生养成良好学习习惯、教师自身素养、教学方法、学科间互渗等方面阐述了引导因素。

关键词：学习动机；物理；高职生

高职物理教材大致有两种，一种为专业物理类、工程类，另一种为医学类或其他类。前者由于是更高级的物理学或工程类课程学习的前期课程，与专业关联紧密，学生都还比较重视。后者是生命科学类的前期医学或其他专业学习的基础铺垫，从表面上看与专业课程并没有太多的直接关联，学校在课时设置等方面重视度肯定远低于专业课程，学生往往对它的学习缺乏热情和关注。面对这种现状，要取得良好的教学效果，就要在教学中注重学习动机的引导，即经过教育使学生由没有学习需要到有学习需要这一教育过程显得很有必要。

一、促使学生养成良好的学习自觉性是产生学习动机的基础

1.培养学生学习的自觉性，就是让他们懂得他的学习是对社会、学校、家庭有义务、有责任的。作为高职生，已不同于儿童与少年，正慢慢走向成熟，应该让他们接受这些要求，进而转化为学习的自我意识，成为自律动力。不管所学课程是直接有关，还是间接有关；是有趣的，还是抽象的，都要接受。有了自觉性，学生的学习就表现得主动、积极、全神贯注、勤于思考，学习不再是被动的而是主动的，从而自觉产生学习动机。

2.重视首次课的教学内容。作为一名高职教育教学工作者，要让学生重视你所讲授的这门课程，第一节课是很关键的。高职生生源是应届初生毕业生，他们从九年义务制的学习熏陶中一下进入高等职业技术教育必然存在着很多的不适应，教师应该在三方面对学生进行引导。（1）简单介绍学生所学高职专业人才培养方案，让学生明白五年的学习形式以及目标，重点讲清自己所教课程在培养方案中的课时和教学目标，让学生明白高职物理与初中的不同之处。（2）需在学生心理上建立一个这样的意识：学习是永无止境的，现在的学习是将来自我学习的基础，学习不但是知识的积累，而且是能力的培养和训练。随着岁月的流逝，物理知识会因为不用而慢慢遗忘，但物理学习过程中所培养的逻辑思维能力和动手能力将会伴随终生。（3）提出明确的学习要求，这一点对于尚未成年的高职生也是必不可少的，严格的要求是学生自觉性学习的指南。

二、重视教师情感对学生形成学习动机的引导作用

要使学生对自己所教学科产生兴趣，也只能由教师本身对学科的浓厚兴趣来培养。这不仅要求教师做到精通自己所教学科知识和教育科学知识，对待教育工作积极、热情，还应了解其他各门学科知识，丰富教学内容。对学生抱以真心诚意的爱护、关怀。让学生发生肯定的情感反应，乐于接受教师的指示和所教学科，产生自觉学习的动机。这也就是所谓的“亲其师，信其道”。反之，如果教师对自己的工作和自己的学生不怎么热爱，那么学生就会以某种程度的否定态度对待教师的指示、教导和劝告，以及他所授的学科。

三、启发式教学法是激发学生学习动机的有效方法

概念、规律多，内容抽象难理解是物理学科的特点，医学类等专业高职物理课时普遍偏少，教学上想讲透，讲全难度很大。要想使学生在学习中产生学习动机，我认为启发式教学法的效果很好。尽管学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程，但学生毕竟是学习的主体，接受知识要靠他们自己，教师只能起引导、激励、启发的作用，而不是牵着学生走。应用启发式教学法时，最好的方法是充分发挥教材本身的吸引力，它的情趣、奥妙、意境、价值，在社会生活、生产、科研以及人类发展中的巨大作用，以培养、激发学生的学习动机。如，在流体力学中讲解连续性原理时，可用这样一个问题引入课题：一条河在深度相同的情况下，在宽的地方和窄的地方水流的快慢有什么区别？学生经过对自己生活知识的回忆，会得出一个宽缓窄急的结论。进一步追问原因，学生肯定回答不上来，且想知道原因所在。此时，告诉他们下面所学的内容可解释这个问题，就轻易地将学生带入了新内容的学习中。又如，介绍液体的粘滞性时有关液体内存在的内摩擦力很抽象，难以理解，此时可举这样一个例子：想一想，两个跑步速度不同的同学手拉手跑步是什么感觉？就可以理解液体内部相邻液层互相牵制作用的存在，即内摩擦力，使一个抽象的问题变得趣味盎然。需要注意的是，在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生以思考的时间，要有重点，问题不能多，而且形式一定要多样，不能老用一两种形式，让学生生厌，失去利用启发激发学生学习动机的目的。

四、阐明学科间的相关联系是培养学习动机不可缺少的因素

高职生的学习以获得一种为社会服务的技能为目标，所以在教学中渗透专业知识，向学生讲清所学学科的社会价值和学完这一门学科能满足他自己的哪一种需要，也是激发学生学习动机的好办法。例如，对于医学专业类的学生，除了让学生明白物理知识的学习对培养思维能力等方面的重要作用外，还要阐明物理学的理论是深入认识生理过程和病理过程等生命运动的基础，它所提供的理论、技术、仪器为医学的研究、疾病的预防、诊断治疗等提供了技术服务。最简单的，要熟练使用目前医院内的各种先进医疗仪器，没有一定的物理知识是不行的，让学生因需要自然产生学习动机。如，由虹吸现象引出洗胃器、由声学中的超声波引出超声诊断仪、从物理角度出发结合简单的医学知识详细分析气体栓塞在人体引起危害的成因等等。有目标的教学会引导学生有目的地学习，学习动机自然应运而生。

积极的学习动机必然会产生一种良好的学习态度，一个正确的学习方向、进程和方法，必然产生应有的学习效果。

（作者单位 常州卫生高等职业技术学校）