12月六级阅读理解真题解析与备考策略

2011年12月的六级考试已经过去一段时间，对于本次阅读理解部分的试题，很多考生答得不太理想，但这并不是因为此次阅读理解的题目有多难，而是因为此次六级考试写作和听力部分的试题做了微调，让有些考生感到措手不及，从而影响了阅读理解部分的答题。因此，笔者在这里提醒各位考生：考试是一个整体，各个部分之间是互补的，面对某个部分的微调，考生应调整好心态，以不变应万变，才能发挥出真实水平。事实上，此次阅读理解题目的难度与之前历年试题的出题难度基本保持一致，若考生能正常答题，应该能拿到一个不错的分数。下面笔者就来分析真题，并提出相关备考策略。

真 题 解 析

笔者将从文章题材、解题思路、解题原则三个方面，对2011年12月的六级阅读理解题目进行详细解析，希望能帮助考生更有针对性地备考。

文章题材

此次六级阅读理解文章延续了选材多样化的特点。我们通过下面这个简单的列表来分析近两年出题者在选材上的出题思路。

2010. 6～2011. 12六级阅读理解各题型文章选材

通过对比我们不难发现，六级阅读理解文章的选材内容主要涉及百姓生活、经济贸易、政治问题、福利制度、教育机制、价值取向等，偏向社会科学和人文科学，以社会热点话题为主。这里笔者提醒考生，出题者出题时通常不会选取专业性较强的话题、生僻的话题或敏感话题(如政党政治、宗教、种族冲突等)，因为出题者要兼顾各个层次和背景的考生，以体现考试的公平性。所以，考生不必担心考试时会遇到完全陌生的文章题材。同时，考生平时要多阅读反映社会热点话题的文章，以扩大自己的知识面，增加自身的知识储备，这样遇到各类话题才不会感到陌生，做题时才能得心应手。

解题思路

此次阅读理解仍旧采用快速阅读、简答题和深度阅读三种题型以及选择题和填空两种出题方式。

不管是哪种题型，考生都可以按照区域解题的方法来解题。所谓区域解题，就是考生通过关键词定位等方式在文中找到题目所对应的答案区域，然后根据“一题一区域”的基本方法，通过该区域的内容排除错误选项；其他非答案区域的段落内容对于该题没有直接影响。换言之，五道题目在文中对应五个区域，理解这五个区域后就可以解题。针对主旨题，考生需要把握文章的整体结构，主旨题的答案区域一般在文章开头或结尾(如果开头是举例，答案区域通常在结尾)。

解题原则

解答此次阅读理解题目，考生仍可遵循以下解题原则：依次而下、关键词定位、同义改写。下面我们来逐一分析。

1．依次而下原则

所谓依次而下，就是出题者所设置的题目顺序和答案在文中出现的先后顺序基本是一致的，考生可以通过依次而下原则在文中逐一寻找答案区域。例如，在解答此次考试深度阅读第一篇的第52～55题时，就可以分别利用题干关键词pessimists、U.S. trade deficit、June、the trade data of the past two years、 the rising volume of trade、the challenges、American economy分别依次而下将答案信息定位至原文第二、三、四、六段中。按照依次而下的原则，最后一题的答案区域肯定在文章最后一段。

依次而下原则特别适合在关键词不明确的情况下使用。考生可以利用这个原则划出答案所在区域，从而缩小阅读范围，快速排除错误选项。例如，简答题第47题：“To be good leaders, managers must pay close attention to their own _______.”该题题干中没有明确的关键词，但如果考生根据第48题的关键词将第48题的答案区域定位至原文第一段第三句，那么根据依次而下原则，第47题的答案区域肯定在原文第一段的前两句中。通过第一句后半句的“it directs the manager of a business to focus inward on their personal capabilities and style”，考生可以得出正确答案为personal capabilities and style。

2．关键词定位原则

出题者在设置题干时会使用一些核心词汇，这些词汇正是考生用来寻找答案的关键词。关键词通常包括三大类：显性关键词(时间、地名、人名、国家名、阿拉伯数字、特殊符号等)、核心动词、比较明显的描述性名词及生僻词。考生可以利用这三类关键词迅速回原文定位，找到答案所在区域。例如简答题第48题：“According to Peter Drucker, leaders should be good at ______.”考生可通过显性关键词Peter Drucker将答案区域定位至原文第一段第五行：“When a noted leader on the art of management, Peter Drucker, coined the phrase ‘Management is doing things right; leadership is doing the right things’ …”然后通过细读“leadership is doing the right things”这句话，考生可得出正确答案为doing the right things。

再如快速阅读第三题：“Opponents of Google Books believe that digitally archiving the world’s books should be controlled by ______.”考生可通过关键词opponents、digitally archiving the world’s books将答案区域定位至文章第五段结尾：“In broad terms, these opponents have leveled two sets of criticisms at Google.”还有第六段：“First, they have questioned whether the primary responsibility for digitally archiving the world’s books should be allowed to fall to a commercial company ... only public, not-for-profit bodies should be given the power to control them.”由此考生可得出正确答案为选项C (non-profit organisations)。

3．同义改写原则

出题者在设置题目选项时，基本上采用“一切从原文出发”的原则：有可能直接引用原文的表达，但更多的是选用同义改写的方法。考生在解题过程中只要把握原文句子的基本含义，然后在选项中寻找和原文一致的信息即可。

例如深度阅读第二篇第58题：“What does the author say about the national data on UK universities’ performance in commercialisation?”考生可通过关键词the national data将答案区域定位至原文第四段but的后面：“But national data masks the very large variation in the performance of individual universities.”选项B中的does not reflect the differences是对原文信息masks the very large variation的同义改写，所以选项B为正确答案。

但需要提醒一点，解题时，考生一定要当心一些“假冒”的同义改写：选项内容对原了一定的改写，但在最关键处却与原文不一致。这种混淆视听的出题法经常体现在名词和副词上。对于名词来说，出题者通常在选项中把原文中的“特指”偷换成了“泛指”，经常以可数名词的复数形式来泛指全部该类事物，或者在可数名词前加no来全部否定。对于副词来说，出题者主要是在程度、频率、数量、强度等方面做手脚，比如把原文中的often改写成always。这就需要考生在答题时细心与原文内容对照。

比如快速阅读第五题：“Google defends its scanning in-copyright books by saying that _______.”考生可利用题干中的核心动词defend将答案区域定位至原文第十段第二句：“In its defence, Google points out that it displays only small segments of books that are in copyright―arguing that such displays are ‘fair use’.” 考生很容易被选项D (it displays only a small part of their content)所误导，虽然原文中的small segments与a small part属于同义替换，但是出题者在此处却偷换了一个概念，即of结构后面的内容：原文中的books that are in copyright指一部分具有版权的书籍，而选项D中的their content却指具有版权的书籍的一部分内容。对于这种情况，考生要多留心。

备 考 策 略

基于上文的分析，笔者在此给考生提出几点备考建议，希望对考生的备考复习有所帮助。

背诵词汇

考生首先要把六级大纲中所列出的词汇全部吃透。复习词汇时，考生要把握住词汇的固有释义和外延释义。因为单词在不同的语境中会有不同的释义，所以考生不能仅限于知道单词的第一层含义，还要注意一词多义的现象，即外延释义。以此次快速阅读第二题选项中出现的词组humanity’s intellectual horizons为例，对于其中的horizon一词，很多考生只知道它有“地平线”的意思，却不知道其在该词组中应表示“范围，领域”。如果考生了解此意，很容易就会发现该词组与原文的the frontier of human knowledge属同义改写，也就能准确找到答案了。

系统复习语法知识

虽然六级考试已经取消了直接考查语法的题目，但实际上阅读理解题目仍对语法进行了间接的考查。在做阅读理解题时，很多考生有这样的感受：如果单看句子中的单词，每个词都认识，但如果把所有单词串在一起看整个句子的话，就不理解句子要表达的意思了。出现这种现象的根本原因在于考生缺乏对相关语法知识的了解和掌握。建议考生找一本权威的语法书作复习材料，系统精读从句、虚拟语气、非谓语动词、倒装等阅读理解中常见的重点语法概念。复习时，考生注意不要放过书中给出的例句，要把语法讲解和例句结合在一起理解和领会。除了阅读理解外，完型填空、听力等题型中也会出现较多的长难句，这都需要考生对其进行分析、解剖，因此，考生有必要对语法知识进行透彻的复习。

积累文章背景知识

在做阅读理解题的过程中，考生或许都有过这样的体会：如果对文章题材比较了解，或对文章的背景知识非常熟悉，答题速度就会很快，准确率也会很高，更重要的是，答题时你会信心十足。所以，笔者建议考生平时注重对文章背景知识的积累。六级考试中的高频话题在网站、杂志、报纸甚至教材上都屡见不鲜。这其实也给了考生一个启示：在备考过程中，考生应该关注热点话题，多浏览一些外国报刊(如The Economist、The Guardian、USA Today等)的网站，丰富自己的背景知识，这样在考试中才能游刃有余。

精练真题

在备考过程中，如果考生只是在做完文章后对一下答案，并不能提升自己的应试水平。考生应充分利用历年真题，对做过的真题进行细致的总结。只有通过总结，考生才能破解出题人的思路，找到自身的问题所在。从表面看，总结是一件费时费力的事，但实际上它是一种行之有效的提升英语水平的方法。