历史中考复课策略

（陕西省商洛市商州区教研室）

摘 要：初中历史内容繁多，把握好复课策略是中考取得好成绩的关键。在中考复课过程中，必须立足《中考说明》，夯实基础知识，构建知识网络，掌握答题技巧，做到目标明确、方法对路，这样才能事半功倍，获取好的中考成绩。

关键词：历史复课；方向；基础；专题；技巧

一、研读《中考说明》，把准备考方向

《中考说明》是中考的纲领性文件，充分体现教材的主干知识。中考所考的知识点全在《中考说明》的规定之中，因此，在历史复习的过程中必须立足《中考说明》，明确备考方向，准确把握考试范围，提高复习的针对性。在复课教学中，要按照《中考说明》规定的范围，组织教学，把准考点，《中考说明》中没有罗列到的知识点可以不讲，《中考说明》中罗列出来的要一个不漏。要细化每一个知识点，让学生对照所有考点，逐一落实，不熟悉的归纳整理，强化记忆与训练，以提高复习的针对性。同时要认真研究《中考说明》中的样题及我省近三年的考题，研究试卷的结构、特点、规律，准确把握今年中考的方向，以期提高复课的准度和效度。

二、夯实基础知识，突出复课重点

新课改以来，中考历史主要强调分析问题、解决问题和思维判断能力的考查，但基础知识、基本技能掌握情况的测试也是中考历史的主要内容，基础知识落实得到位与否是中考成败的关

键。如初中历史八年级上册《两种命运的决战》这一课，要让学生知道重庆谈判、“双十协定”、全面内战爆发的基本史实；重点掌握国共两党两条不同的道路、两个中国命运斗争的尖锐集中体现在重庆谈判；“转战陕北”属战略防御阶段，以运动战为主要作战方法；“刘邓大军挺进大别山”是敌我力量发生变化时，人民由战略防御转入战略进攻阶段。引导学生梳理本节课的知识点，理解和记忆所要掌握的内容、考点。

三、构建历史专题，形成知识体系

构建历史专题，就是打破中国史和世界史的界限，串联同一时期的政治、经济、思想、文化等方面的知识，形成历史体系。要求学生把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，把一个历史事件的前因后果以及它的发展变化联系起来，进行“纵横联系”，形成知识网络。比如把两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等发生的背景、时间、经过、结果、影响通过列表的形式进行纵向比较，使学生深刻理解和记忆历史事实及中国逐步沦为殖民地和半殖民地的过程；横向比较如一战期间英、美、日三国是侵华的主要国家，可列表比较他们对华贸易比重的变化。这样就可以由点到线，由线到面，使庞杂的历史发展阶段和知识结构形成历史知识体系。

四、综合模拟训练，巩固所学知识

综合和模拟训练是历史复课的重要环节，可以进一步巩固基础，提高能力，应对中考。教师应该做到：参考中考样题和往年中考试题，精心设计或精选试题，不搞题海战术；精心筛选试卷或试题，挖掘原试题内涵，刻意改变一些题的条件或问题的设计，使学生在训练中触类旁通；认真讲评试卷，不能只对答案，切忌就题论题；特别关注出错率较高、得分较低，典型性、针对性和综合性强的题目；注意整体历史知识结构和知识点之间的联系，使学生在试卷讲评的基础上，形成主动完成对所有历史知识归纳整理、构建网络的能力。

五、掌握答题技巧，提升应试能力

答题技巧训练是提高复课质量的有效途径。学生掌握一定的答题技巧，在复课过程中会起到事半功倍的作用。因此，复课中要特别重视答题技巧的训练，在整个复课过程中要切实培养学生养成良好的答题习惯，尽可能减少失分。一是认真读题。通过读题目、读题干、读问题，基本弄清题目考查的背景和对象。二是仔细审题。正确判断问题的意图和要求，基本理清解题的思路。三是掌握方法。一般采用筛选法、排除法、推理法、分析法、比较法等，逐步缩小选项范围，选定最佳答案。四是问题入手。做材料题时，先浏览所要回答的问题，再带着问题阅读材料，做到边阅读边思考。五是找答案源。先在材料中找答案，有些答案隐藏在材料题中，可直接抄写或引用；不在材料中的，再从教材中或资料中寻找并组织答语。六是知识迁移。把材料和教材相关内容进行知识迁移，整合出准确的答案。七是抓关键词。比如从“标志、开始、转折、客观、主观、根本”等关键词入手提取有效信息，排除无效信息。八是判断分值。注意每一题的分值，如果这一题是1分，答案应该只有一到两句话，如果这一题是2分，答案至少是两句话以上，以此类推。九是不全翻书。做题时，不是每一题都要翻书，只有不会做的和没有把握的题才翻书。十是书写规范。书写端正，字迹清楚，不写错别字。

总之，历史复课中有许多应注意的地方，有效的方法也很多，教师在教学过程中要及时总结、分析和研究。只要努力做到目标明确、方法对路，就能事半功倍，使学生获取好的中考成绩。

参考文献：

[1]李昧宝.历史专题复习要处理好八种关系[J].试题与研究，2008（8）.

[2]李彩霞.如何提高初中历史教学效率[J].新课程学习（下），2011（1）.

辑 王旭平