音乐教学在学生素质教育中的重要性

摘 要：音乐作为一种高尚的审美艺术，具有强烈的感人魅力和思想教化功能。现在我国大力推行素质教育，音乐教育如何更好的适应素质教育的新特点、新要求，从而更好地发挥它的美育、德育、智育等功能，是目前迫在眉睫的一个重要课题。

关键词：学生；音乐教学；素质教育；作用

音乐教育是素质教育的一个有机组成部分，是体现素质教育的一种有效途径，它以审美为核心，以全面提高学生的审美修养为目的，维护素质教育的系统性和整体性，可以塑造身心全面发展的高智商人才。

一、音乐教育有助于学生“德”的培养

1.音乐有着无与伦比的亲切感与亲和力，能陶冶学生的心灵。“音乐是最能深刻表达人类感情的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触，比起绘画、雕刻、诗歌等其它艺术，音乐更能直接地深入人类的感情，影响人的精神，陶冶人的情操。”现在的中学教育，学生大都处在家庭、社会和繁重的文化课等各种压力之中，使一些学生养成了孤独、压抑、自我封闭、暴躁等个性，对其成长大为不利。同时，对生理和心理均未成熟的学生而言，他们缺乏对事物价值和审美意义的高度认识，音乐能够以其动听的旋律缓解学生学习的压力，使其心性得到自然的释放，有利于学生个性的健康成长。

2.音乐活动既是个体活动，又是集体娱乐活动。在个体音乐活动中，学生能提高自我修养，而通过集体音乐活动，可以养成参与团体活动、遵守秩序的习惯。音乐活动如同游戏，最容易抓住学生的注意力，从而使其养成良好的集体团结的精神。

3.音乐教育能使学生树立高度的自信心与自尊心。对于学生而言，由于生理发育尚未成熟，阅历尚未丰富，在这一阶段培养其自信心与自尊心尤其重要。音乐特殊的亲和力，会拉近学生与音乐的距离，也会拉近学生之间的距离，使他们能在音乐中释放自己的心性，树立高度的自信心与自尊心。

二、音乐教育是培养学生智能的重要因素之一

1.音乐可以增进学生的听觉辨别能力，培养良好的记忆力。音乐是声音的艺术，生理学研究证明：声律可以刺激人脑细胞，使之处于兴奋状态，这样就有助于人脑机体的生长和发育。前苏联音乐教育家格罗律斯卡娅认为：“生活在音乐环境里能大大丰富生活，丰富感性生活和精神生活，因为音乐是人类的智力和思想的表现。”听辨能力水平的提高，无形中能够促进学生学习记忆力的提高，音乐教育和其它教育无形中就会互相促进，学生在这一活动中的各项能力和素质就能得到全面发展。

2.在音乐教育活动可以启发学生敏锐、丰富的想象力，增强记忆能力。音乐无处不在，人的呼吸的强弱，说话声音的抑扬顿挫、风声雨声、鸟兽虫鸣等都是音乐的华章。而音乐教育作为人类自觉的文化活动，对人类的智慧有着重要的启迪作用。音乐和谐有度、张驰有致的旋律能刺激学生的记忆神经，使其处于活跃和兴奋状态。同时，音乐的旋律，可以触发学生丰富的想象，使其通过有声语言拒绝无声的有形世界。艺术创作离不开形象思维，歌曲艺术的形象，既包括了歌词所反映的生动而准确的文学形象，也包括旋律所反映的鲜明而丰富的音乐形象，它有力地推动了学生智力的全面发展。

三、音乐教育能培养学生的高尚情操和审美情趣

音乐能美化人的灵魂，还能激发人对美好光明不懈追求的热情。在学校教育实践中，对于学生而言，音乐教育的目的，除了在德、智、体方面有益于其成长之外，还具有培养学生的审美能力，培养正确的审美理想和价值观的作用。过音乐和谐的旋律，美妙的歌词启发学生的审美细胞，从而形成健康、积极、向上的审美理想和价值取向。

四、音乐教育是促进学生具有身心健康素质的有效途径

心理素质决定一个人的精神状态、处事态度及性格特征。音乐教育具有提高人的心理素质的功能。由于音乐教育是情感的教育，它通过学生对节奏、旋律、和声、曲调的感知和理解，对表现音乐的力度、速度、音色的感觉和体验，来达到陶冶人、教育人的目的，因而它可以与心理素质教育形成互补效应。利用音乐的情感与学生的心理产生互补，使他们对美育有一个正确的认识和理解，学会欣赏美、鉴赏美。

综上所述，音乐教育和素质教育是部分和整体的关系，音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，是素质教育的一种具体实施，音乐教育离不开素质教育，素质教育也离不开音乐教育，二者相互依赖，相互促进，互为前提。音乐教育能发展学生的形象思维，形象思维是学生想象力、创造力培养的前提和基础；音乐教育能使学生细心思索、大胆想象，从而丰富学生的想象力，发展了想象思维，为知识进化提供了不竭的动力源泉。音乐教育从本质上讲是一项塑造“人”的工程，教师要逐步转变学生对音乐课的态度，提高学生参与课内课外音乐实践的积极性，使他们自觉形成积极的审美情感，努力实现综合素质的提高。

参考文献：

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