预习案在学生自主学习中的应用

[关键词]预习案　自主学习

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0027-01

预习，是给学生自主学习的时间，让学生凭借自己的能力去学习。学生通过预习，整体感知学习内容，在整体感知的基础上能够读通、读懂课文，能找出不懂的地方，以便听课时特别关注自己在预习中遇到的不懂的地方。在小学语文教学中，不同的年级对预习的要求是不同的：一、二年级要求是读通、读懂课文，学会本课生字词；三、四年级要求是不但要读通、读懂课文，学会本课生字词，还要能够提出问题；五、六年级要读通、读懂课文，学会本课生字词，能够提出问题，这些问题的提出要注意多个角度，可以是主题的角度、题材的角度、表达的角度、个人观点等。

目前小学语文的预习现状是：教师放任，指导无序，六个年级预习一个样.预习不预习一个样。怎样改变这一现状?教师可以凭借“预习案”加强预习指导，用“预习案”教给学生自主学习的思路，教给学生自主学习的方法，让他们在自主学习时能发现重点和难点。用“预习案”还能便于教师掌握学生自主学习情况。笔者把预习案内容划分为基础知识、阅读探究、搜索分享三大版块。教师根据学生的实际自学能力，根据不同年级学生的水平，对三大版块内容进行不同层次的预习方法的确定、预习目标的提示。 下面就苏教版教材第十册《装满昆虫的口袋》一课阐述“预习案”在教学中的实施：

基础知识

1.打开书，我们先来读课文，借助拼音认真读，把课文读正确、读流利。边读边想课文主要写了什么内容。

2.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书写几遍。

3.你能正确朗读下列词语吗?

纵横闪烁观察责骂鸟栖虫居

中毒光泽可恶痴迷鼓鼓囊囊

4.根据拼音写词语。

(　)(　)(　)

5.这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目? 阅读探究 1.读了课题，你想一想课文会写什么? 2.读一读课文，想一想课文怎么写法布尔对昆虫非常入迷的? 3.读了课文，你认为法布尔是一个什么样的人?他成功的关键是什么?

搜集分享

1.搜集有关法布尔的资料。

2.搜集有关观察的名言。 针对这一“预习案”，课中教师做了这样的第一课时的设计：

一、导入新课

二、检查预习情况

(一)通过预习你们知道课文主要写了什么?

(二)用一两句话介绍法布尔。

(三)听写生词(“预习案”中的生词)。

(四)课文读的怎么样呢?分节读课文。

(五)读了课文后，有什么问题想问?

三、新授课文

探究学生们提出的问题。

四、检查学习情况

做补充习题(做完当堂批改)。

从实际课堂教学情况可以看出，在“预习案”的指导下，学生预习效率提高了。学生通过预习能轻轻松松完成“读通、读懂课文，学会本课生字词，能够提出问题，并且问题的提出也是多角度”的目标。

教师除了在课中对学生的“预习案”进行检测，课后还应认真检阅学生的“预习案”。当发现“预习案”上的共性问题时，教师应及时给予学生引导、点拨。当发现个别学生“预习案”上的留白时，可千万别忽视这些留白，这是学生经过自学、思考后仍存在的困惑。教师应抓住这些困惑给学生以一对一的个别辅导。

“预习案”发挥了教师、学生对问题及时查漏补缺的作用，使错误得以纠正，使疑惑得以解决。“预习案”使预习方法更加清晰，学生对课文内容的把握更加全面准确。用好“预习案”，对小学语文教学定能起到事半功倍之效。

(责编　黄鸿业)