幼儿良好生活习惯培养的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。对刚刚进入幼儿园集体生活环境的幼儿来说，进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，那么，该如何培养幼儿良好的生活习惯呢？经过多年的教育实践，我总结了一些行之有效的方法。

一、趣味游戏，激发兴趣

游戏是孩子最喜欢的活动之一，在有趣的活动中接受教育，

能起到事半功倍的效果。幼儿园的集体生活要求小班幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，控制自己不扰乱日常的生活秩序，让幼儿从小就知道在集体里生活，就要遵守一定的规则，不能想干什么就干什么。例如：洗手时不能拥挤，不可以大声说话；玩玩具时不能乱扔玩具，玩完之后要把玩具收拾好；要爱护图书，不破坏幼儿园的东西。这些都是在日常生活中必须形成的良好的生活习惯。但是，有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们教师循循善诱地指导。游戏是对幼儿进行良好生活习惯培养的良好手段。例如：我班的凡凡是个有个性的孩子，他做事总是喜欢怎么样就怎么样，玩完玩具从来都不收拾，于是我们就和孩子们一起玩“玩具宝宝快回家”的游戏，在游戏中，孩子们学会了先把玩具进行分类，然后再放到指定的地方。在日常活动中，我们常常用“玩具宝宝快回家”的游戏提醒孩子们，让他们玩完玩具要把玩具收好。小班幼儿不能很好地认识自己的小毛巾和小茶杯，我就组织孩子们玩“找朋友”的游戏。先让幼儿拿着自己喜欢的图片贴到自己的毛巾架和茶杯架上，以后每次只要找到小图片做朋友，就找到了自己的小茶杯和小毛巾。几个回合，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。不难看出，对小班幼儿来说，有趣的游戏能很好地激发他们的兴趣，对养成良好的生活习惯起着很多的作用。

二、巧用儿歌，巩固习惯

在日常生活中，排队洗手、午睡、穿脱衣裤是最重要的三项。孩子们常常不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。孩子们平时喜欢念儿歌，我想，为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。例如：在学习洗手时，我和幼儿一起编了这么一首儿歌《洗手歌》：洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。又如：在起床穿衣时，我和幼儿编了一首《穿衣歌》：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。每天孩子们洗手、穿衣服遇到困难时，就会背一背儿歌，于是动作要领掌握了，小手也洗干净了。

三、优化方法，正面教育

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。例如：佳佳是我班较调皮的孩子，坐没坐的样儿，甚至吃饭的时候躺在地上或是钻到桌子下面，提醒和批评都不见效。有一次，其他孩子都吃完饭了，就剩下他一个人，我说：“饭菜都凉了，吃下去会不舒服的。”他不紧不慢地说“老师，我牙疼。”他张开嘴，让我看，我发现他的嘴里有不少龋齿，怪不得孩子吃得慢，我自责自己太粗心了。每次吃饭时我都注意给佳佳较软的食物，当他有了进步时及时给予表扬。慢慢地佳佳吃饭快多了，也不躺在地上了，进步

很大。

四、抓住时机，随机教育

许多好的生活习惯是在日常生活中随时随地养成的。有一次，上课的时候，随着一声“啊嚏！”天天突然叫起来：“老师，萌萌吐口水在我身上！”抓住这个契机，我给孩子们进行了一次随机教育。我问：“萌萌是感冒了才会这样，她不是有意的。感冒了会怎么样？”幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水、鼻涕……。”我进行了小结：对呀，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，别人也会传染上感冒，很不卫生。那么，打喷嚏时应该怎么做呢？我教孩子们在来不及拿纸巾的情况下，用低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法。一次随机教育帮助幼儿掌握了打喷嚏时文明、卫生的做法，这对幼儿习惯的形成和素质的培养，都有其重要的意义。这样的契机很多，教师要善于把握。

五、家园共育，形成合力

家庭是幼儿最早接受习惯培养的课堂，在幼儿进入幼儿园

后，家长应多与幼儿园联系，在对幼儿习惯培养的要求、做法上要保持一致，家庭与幼儿园教育的一致性，会让孩子更快、更有效地形成良好的生活习惯。教师可以通过以下形式，与家长沟通：

1.召开家长会时让家长知道幼儿园对孩子在生活习惯培养方面有哪些要求，同时告诉家长在家应配合做的工作。

2.利用家园联系栏，向家长宣传为幼儿合理穿着衣物的常识，并和个别家长交流，让他们为孩子穿衣时多注意孩子的生活细节问题。

3.设立“家园直通车”信箱：教师把幼儿在园的生活习惯记录放在“信箱”里，家长也可以把孩子在家的不良习惯放进“信箱”里，做到家园零距离接触。

幼儿良好生活习惯的养成不是一朝一夕的事情，家长和教师要共同从幼儿生活的一点一滴入手，以常抓不懈的态度进行幼儿良好的生活习惯培养。教师不管是在教学活动、游戏活动还是生活活动中，都不能太过于牵强和僵硬地把生活习惯教育强加于教育活动中，而要“随风潜入夜”地让幼儿自然地浸润其中，使幼儿在不经意间自然地将良好的生活习惯得以固化。

（作者单位 江苏省建湖县幼儿园）