看贴心服务积极参与通力合作 共谋发展

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在基础教育课程改革中，教师将发挥无可替代的关键作用。现代学校体育教师思想的发展，要求体育教师不但积极投入新课程实践，还要教师对自己原有的教学行为进行反思，要在新课程改革实现自身的发展，实现新课程倡导的教学行为。

首先是教师的角色转变，体育教师的角色要体现在服务性、参与性、合作性等多方面，教师为学生服务是天经地义的，有教师的参与，学生在体育活动中会更加积极向上；师生合作，相互沟通，气氛会更加融洽。教师的角色转变可建立一种新型的师生关系。

1. 教师的角色转变全心全意为学生服务，可以树立新形象建立新师生关系，确立教师新地位

1.1适应角色变化，树立教师新形象。

教师的形象不是他人说出来的，也不是靠大家捧出来的，而是靠自己树起来的。“新课标”中明确要求，教师是教育者，是学生的学习榜样，同时又是学生的朋友，是学生的贴心人。因此，教师要适应角色的转换，不能处处以长者自居，以智者自居，搞师道尊严，居高临下，动辄训斥，警告乃至体罚学生。而教师应从提高自身素质，提升自己各方面的能力做起，在教学中充分发挥自己的才干，才能体现良好的教师风范，才能树立良好的教师形象。教育教学能力的提高可以从以下几个方面入手。

教师的各种能力提高了，自身素质提高了，才能树立良好的体育教师形象，以身示范，做学生的表率。

1.2充分尊重学生，建立师生新关系。

自尊心是学生心灵中一个十分敏感的问题，是他们参加体育锻炼，学习体育运动技术的精神支柱。学生的体育水平、兴趣爱好和个性等千差万别，但对于教师来说，他们每一个人都是教育对象，都应受到尊重和信任，不能厚此簿彼，带有偏见，而要一视同仁，因材施教。

体育教师工作的交往面广，是职业特点之一，许多工作开展得好坏，均与社交能力有关。为此，作为一名体育教师应具有一定的社会关系和人际交往的知识；学习在社会、学校、家庭中的交往礼仪和技能；了解自己的社会角色主其责任义务；、权利与行为规范；养成良好的交往心理，待人诚恳，守信用，守时间，辖达大度，善于与人合作，实事求是地评价人和事，正确对待批评和自我批评，有经受挫折和自我心理调节的能力。

1.3虚心听取意见，确立教师新地位。

倾听学生意见和建议是尊重学生和理解学生的重要一环。有利于师生双方认识自我，认识他人，相互理解，克服自身的缺点和不足，加深师生情感，建立良好的师生关系。

教师要充分利用自身的优势，全面提高自己的思想业务水平，并通过自己出色的工作，在学生中建立起威信，从而确立良好的师生关系，确立教师在学生心目中优秀的、稳固的地位。

2. 教师角色转变可以引领学生积极参与终身体育活动

现代学校体育思想的发展，要求学校要为学生终身体育奠定基础，正是由于学校体育教育思想的这种转变，体育教师所扮演的角色也要有一个转变，要求体育教师担当学生终身体育的引领者，引领学生积极参与各项体育活动，使之终身受益。

2.1体育教师要做终身体育的启蒙人。

法国著名教育家保尔格朗在《终身教育引论》中提出“如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中也就变成了‘插曲’，”所以，我们可以将学校体育看成是终身体育的启蒙阶段，那么体育教师就是学生终身体育的启蒙人。

体育教师要利用学生上体育课契机，不失时机地加强学生体育意识的培养，树立终身体育的思想观念，传授终身体育的科学锻炼方法，提高独立锻炼身体的能力，使之养成终身体育锻炼的兴趣和习惯。体育教师当好学生终身体育的启蒙人，就要改变过去那种只是传授体育知识、技术和技能的“教师匠”的形象，而要在教学过程中强调以学生的“学”为主，教师的“教”要在充分挖掘学生的学习潜力，使学生从被动的学习状态变为积极思维，变主动实践，这就从“要我学”变为“我要学”。

2.2体育教师要做终身体育的宣传员。

随着科学技术的发展，物质文化生活质量的提高，人们对健康生活的理念，也被越来越多的人纳入生活中，增强体质，延年益寿的终身体育活动得到广泛的开展。我可以看到在社区的大院里，一群老大爷、老奶奶们参加各种晨炼、晚炼活动，为的是增进健康。

但是，学校体育教育仍然滞留在老轨道上，学生们在上体育课只是应付，更没有养成主动参与的习惯，久而久之，造成大部分学生参与体育活动的意识淡薄，缺乏应有的体育基本知识和体育锻炼的兴趣习惯，缺乏体育能力等情况。虽然改变这种状况，只靠体育教师的努力是远远不够的，要发动全社会都来关心体育，但无论如何，体育教师的作用是至关重要的。

2.3体育教师要做新型组织管理者。

受终身体育的影响，从目前到未来一段时间，学校体育将呈现一些新的特点与变化，这些变化 在经济较发达地区将先行出现。其一：学生自发自主的活动占有重要位置，活动的方式根据个性要求、兴趣爱好任意选择。其二，体育成为生活内容的一部分，学生处在更高层次上课求体育的发展。其三，学生与体育活动的内容增多，从竞技的、发展体能的、健身的、康复的、娱乐的多角度考虑运动和锻炼的实效性。其四，通过共同进行的体育活动，成为学生进行交往、交际和思想情感交流的方式之一。

此外，作为管理者，体育教师还要帮助学生建立运动队，组织各种比赛，成立各种单项体育俱乐部；组织学生观赏高水平的运动比赛，对学生在体育运动中遇到的问题和困难，进行指导和咨询，帮助学生解决问题和克服困难。作为新型的管理者，体育教师还要善于运用各门相关学科，注意学习和借鉴国内外学校体育管理的先进经验，学习现代化管理技术，不断提高体育组织管理水平。

3. 教师的角色转变可以调动学生的积极性相互合作，共同进步

由于学生来自四面八方，来自不同的家庭、不同的社会层面，他们之间存在着较大的个性差异。就体育的知识、技能而言，有的有速度而耐力不足，有的力量有余而技巧不熟练，有的则灵敏有余而力量不足。面对这样的群体，此时的教师应该是一个合作学习的组织者。

在合作性学习中，由于有学习者的积极参与，高密度的相互作用和积极的自我参与，使体育课堂教学活动不再是在教师指挥棒下的学生被动活动，而是在教师与学生共同参与下的一个认知学技的过程，而是一个加强师生沟通，共同审美的过程。

综上所述，过去教师的三大任务是“传道、授业、解惑”，现在教师必须从“服务性、参与性、合作性”三个方面入手，彻底将自己的角色进行质的转变，通过自己的工作来帮助每个学生形成自己的人生观、价值观。