看贴心服务积极参与通力合作 共谋发展

2019-05-08 版权声明 举报文章

在基础教育课程改革中,教师将发挥无可替代的关键作用。现代学校体育教师思想的发展,要求体育教师不但积极投入新课程实践,还要教师对自己原有的教学行为进行反思,要在新课程改革实现自身的发展,实现新课程倡导的教学行为。

首先是教师的角色转变,体育教师的角色要体现在服务性、参与性、合作性等多方面,教师为学生服务是天经地义的,有教师的参与,学生在体育活动中会更加积极向上;师生合作,相互沟通,气氛会更加融洽。教师的角色转变可建立一种新型的师生关系。

1. 教师的角色转变全心全意为学生服务,可以树立新形象建立新师生关系,确立教师新地位

1.1适应角色变化,树立教师新形象。

教师的形象不是他人说出来的,也不是靠大家捧出来的,而是靠自己树起来的。“新课标”中明确要求,教师是教育者,是学生的学习榜样,同时又是学生的朋友,是学生的贴心人。因此,教师要适应角色的转换,不能处处以长者自居,以智者自居,搞师道尊严,居高临下,动辄训斥,警告乃至体罚学生。而教师应从提高自身素质,提升自己各方面的能力做起,在教学中充分发挥自己的才干,才能体现良好的教师风范,才能树立良好的教师形象。教育教学能力的提高可以从以下几个方面入手。

教师的各种能力提高了,自身素质提高了,才能树立良好的体育教师形象,以身示范,做学生的表率。

1.2充分尊重学生,建立师生新关系。

自尊心是学生心灵中一个十分敏感的问题,是他们参加体育锻炼,学习体育运动技术的精神支柱。学生的体育水平、兴趣爱好和个性等千差万别,但对于教师来说,他们每一个人都是教育对象,都应受到尊重和信任,不能厚此簿彼,带有偏见,而要一视同仁,因材施教。

体育教师工作的交往面广,是职业特点之一,许多工作开展得好坏,均与社交能力有关。为此,作为一名体育教师应具有一定的社会关系和人际交往的知识;学习在社会、学校、家庭中的交往礼仪和技能;了解自己的社会角色主其责任义务;、权利与行为规范;养成良好的交往心理,待人诚恳,守信用,守时间,辖达大度,善于与人合作,实事求是地评价人和事,正确对待批评和自我批评,有经受挫折和自我心理调节的能力。

1.3虚心听取意见,确立教师新地位。

倾听学生意见和建议是尊重学生和理解学生的重要一环。有利于师生双方认识自我,认识他人,相互理解,克服自身的缺点和不足,加深师生情感,建立良好的师生关系。

教师要充分利用自身的优势,全面提高自己的思想业务水平,并通过自己出色的工作,在学生中建立起威信,从而确立良好的师生关系,确立教师在学生心目中优秀的、稳固的地位。

2. 教师角色转变可以引领学生积极参与终身体育活动

现代学校体育思想的发展,要求学校要为学生终身体育奠定基础,正是由于学校体育教育思想的这种转变,体育教师所扮演的角色也要有一个转变,要求体育教师担当学生终身体育的引领者,引领学生积极参与各项体育活动,使之终身受益。

2.1体育教师要做终身体育的启蒙人。

法国著名教育家保尔格朗在《终身教育引论》中提出“如果把体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中也就变成了‘插曲’,”所以,我们可以将学校体育看成是终身体育的启蒙阶段,那么体育教师就是学生终身体育的启蒙人。

体育教师要利用学生上体育课契机,不失时机地加强学生体育意识的培养,树立终身体育的思想观念,传授终身体育的科学锻炼方法,提高独立锻炼身体的能力,使之养成终身体育锻炼的兴趣和习惯。体育教师当好学生终身体育的启蒙人,就要改变过去那种只是传授体育知识、技术和技能的“教师匠”的形象,而要在教学过程中强调以学生的“学”为主,教师的“教”要在充分挖掘学生的学习潜力,使学生从被动的学习状态变为积极思维,变主动实践,这就从“要我学”变为“我要学”。

2.2体育教师要做终身体育的宣传员。

随着科学技术的发展,物质文化生活质量的提高,人们对健康生活的理念,也被越来越多的人纳入生活中,增强体质,延年益寿的终身体育活动得到广泛的开展。我可以看到在社区的大院里,一群老大爷、老奶奶们参加各种晨炼、晚炼活动,为的是增进健康。

但是,学校体育教育仍然滞留在老轨道上,学生们在上体育课只是应付,更没有养成主动参与的习惯,久而久之,造成大部分学生参与体育活动的意识淡薄,缺乏应有的体育基本知识和体育锻炼的兴趣习惯,缺乏体育能力等情况。虽然改变这种状况,只靠体育教师的努力是远远不够的,要发动全社会都来关心体育,但无论如何,体育教师的作用是至关重要的。

2.3体育教师要做新型组织管理者。

受终身体育的影响,从目前到未来一段时间,学校体育将呈现一些新的特点与变化,这些变化 在经济较发达地区将先行出现。其一:学生自发自主的活动占有重要位置,活动的方式根据个性要求、兴趣爱好任意选择。其二,体育成为生活内容的一部分,学生处在更高层次上课求体育的发展。其三,学生与体育活动的内容增多,从竞技的、发展体能的、健身的、康复的、娱乐的多角度考虑运动和锻炼的实效性。其四,通过共同进行的体育活动,成为学生进行交往、交际和思想情感交流的方式之一。

此外,作为管理者,体育教师还要帮助学生建立运动队,组织各种比赛,成立各种单项体育俱乐部;组织学生观赏高水平的运动比赛,对学生在体育运动中遇到的问题和困难,进行指导和咨询,帮助学生解决问题和克服困难。作为新型的管理者,体育教师还要善于运用各门相关学科,注意学习和借鉴国内外学校体育管理的先进经验,学习现代化管理技术,不断提高体育组织管理水平。

3. 教师的角色转变可以调动学生的积极性相互合作,共同进步

由于学生来自四面八方,来自不同的家庭、不同的社会层面,他们之间存在着较大的个性差异。就体育的知识、技能而言,有的有速度而耐力不足,有的力量有余而技巧不熟练,有的则灵敏有余而力量不足。面对这样的群体,此时的教师应该是一个合作学习的组织者。

在合作性学习中,由于有学习者的积极参与,高密度的相互作用和积极的自我参与,使体育课堂教学活动不再是在教师指挥棒下的学生被动活动,而是在教师与学生共同参与下的一个认知学技的过程,而是一个加强师生沟通,共同审美的过程。

综上所述,过去教师的三大任务是“传道、授业、解惑”,现在教师必须从“服务性、参与性、合作性”三个方面入手,彻底将自己的角色进行质的转变,通过自己的工作来帮助每个学生形成自己的人生观、价值观。

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