议高中语文合作学习教学组织策略

人类的社会性决定了人们在生产、生活、学习中必须要进行交流与合作，高中生智力的发展已经接近成熟，有一定的从实践中提炼理论的逻辑思维能力，同时人格上也形成了一定的独立性，这种独立性如果不加以积极的引导，必然会导致缺乏团队精神的性格缺陷，从而降低他们未来适应社会的能力。合作学习教学组织的重点在于“合作”，它是指教师在课堂上可以运用分组讨论的方式，让学生在交流中深入思考，并得出结论。高中语文是培养学生理解能力、逻辑能力、鉴赏能力的一门学科，在高中语文课堂引入合作学习，对于提高高中生的综合能力具有重要的意义。

一、小组组建策略和学习活动开展策略

策略是指开展一项活动的实施方案，有效策略能使活动的实施更好地实现目标。高中语文合作学习的策略主要分小组组建策略和学习活动开展策略两个方面。

1.组建有效的合作学习小组。根现有的班级教学规模，教师一般根据学生成绩，同时考虑学生特长、性格及性别等因素，把班里的学生分为上中下三个层次，每组兼顾各个层次学生，真正做到异质同组，以便更好地促进小组成员之间取长补短、互帮互助。小组的每个成员都要有明确分工，每个小组各设小组长、材料员、记录员、检查员、观察员及发言员一名，小组成员的分工可根据学习任务随时调整和轮换，其目的是让小组每个成员都能发挥自己的作用，或是参与搜集素材、整合信息、发表自己的见解，或是记录讨论情况、展示成果，避免小组成员成为合作学习的边缘人。

2.设计有效的合作学习内容，选择有效的合作学习时机。开展合作学习首先要预设合理的合作学习任务，并不是所有内容都适合合作学习探究。合作学习的任务如果过于简单，诸如找出小说三要素之类简单的问题，则根本无须讨论；也切忌合作讨论的问题难度过大，如讨论庄子的哲学思想之类的跨学科问题。教师要充分预设合作探究的任务，难易要适中，一般是探讨开放性问题，写作时构思阶段也可组织合作学习。如《故都的秋》可以让学生讨论“文中有哪些地方表现出了故都的清、静、悲凉”。下达任务后，要给学生充足的讨论时间，切忌匆匆收场。合作学习，不应只是课堂上的点缀，要选择有效的合作学习时机。只有在恰当的时机采用，才能保证小组合作学习的有效性。教师要防止合作学习泛化，比如戏剧教学，如果整堂课都让学生表演课本剧，对课文内容不做任何评价，则根本无助于学生深入理解文本。并不是所有教学都需要合作学习，比如教学《离骚》，若让学生合作探究疏通文义，则学生根本无法理解那些深奥的文言知识，教读这些经典诗篇应该以诵读为主。

3.完善高中语文合作学习的评价机制。传统应试教育，教师看重的是学生的卷面成绩，学生之间是一种竞争关系，这种评价机制只会使得优者更优、弱者更弱。合作学习由个人竞争变成团体竞争，评价也相应地由原来注重个人的学习成绩转变为注重团体目标的实现。此外，教师不仅要对学习的结果进行评价，而且要对合作学习的全过程进行评价。目前合作学习的评价机制还存在很多问题，尚没有建立一套科学规范的小组评价机制，教师要坚持结果评价和过程评价，个体评价和整体评价并重，不仅要评价集体成果，而且要对小组成员的参与态度、合作能力及语文素养等做出有效评价，切实促进小组成员互帮互助，营造出小组之间公平竞争的良好氛围。

二、将合作朗读法应用于文章朗读中

在高中语文教学中，合作朗读能够激发学生对语文学习的兴趣，使学生主动参与到教学中。其主要是将学生分为不同的角色，然后再对文章进行朗读。学生对文章的内容产生共鸣，更加容易掌握文章所表达的思想情感，并加深对文章的印象。另外，合作朗读还能够增强语文阅读的趣味性，调动学生的积极性。因此，教师在教学中可以组织学生进行合作朗读，帮助学生更好地理解文章的含义，从而达到提升教学质量的目的。例如，在教学《归园田居》这篇文章时，教师组织学生进行合作朗读，使学生主动参与其中，接着再对文章进行讲解，使学生了解文章的基本结构，领悟作者所传达的思想情感，从而增强学生对《归园田居》的兴趣，学习时就更为轻松。

三、将合作阅读法应用于文章阅读中

合作阅读指的是将学生分为各个小组进行合作学习。首先学生需要阅读相关的内容，接着进行小组讨论与分析，在这个过程中让学生获得相关的知识。教师在开展合作阅读活动时，需要根据学生的实际情况组织教学，这样才能使学生更好地进行交流与讨论、整理与分析。这种方法不仅能够锻炼学生的合作意识，而且还能使学生的交际能力得到提升。例如，在教学《水浒传》这篇文章时，教师组织学生进行讨论，以问题的形式让学生有针对性地合作学习，如“造成起义失败的因素有哪些？起义的影响有哪些？”最后教师再进行全面总结。这种方法能让学生有针对性地分析课文的重点，各个小组的学生通过相互的交流与讨论，培养了学生之间的合作意识，给了学生一次表现的机会，使学生的各种能力全面得到提升。

总之，在高中语文课堂上引入合作学习，对于活跃课堂气氛、增进师生之间的感情，打破传统的教学模式，都有重要的意义。合作学习不仅能够培养学生的合作意识，还能提升学生的各种能力，为学生全面发展奠定良好的基础。高中语文教师在教学中应该以理论为指导，积极引导学生进行交流合作，共同为提高高中语文的教学质量而努力。

（作者单位：江苏省仪征市第二中学）