基于情感策略的小学英语教学

摘 要：小学英语教学作为一项错综复杂的工作，在情感领域研究中，主要有消极与积极两种情况。结合小学英语教学中的情感策略，对情感教育在小学英语教学中的意义以及具体方法进行简要探究和阐述。

关键词：情感策略；小学英语；课堂教学

随着新课改实施，小学英语教学不只是传授的过程，同时也是增强师生情感交流的重要渠道，积极的动机、兴趣、意志、自信及合作精神对学生学习过程及效果都具有重要影响。因此，在小学英语教学中，老师必须重视情感教育对学生的作用，从而不断增强学习兴趣，提高自信心，养成良好的学习态度。在这一过程中，老师必须根据学生的心理特点，用恰当的情感策略促进师生交流，提高教学成果，保障学习质量。

一、情感教育在小学英语中的意义

在物质文明快速发展的今天，英语作为适应潮流的基本技能，对社会发展具有重要作用。小学英语作为英语学习的初级阶段，对培养语感、养成良好的学习兴趣具有重要作用。积极的情感主要包含愉快、自信、愉悦等可促进学生主动学习英语的因素；消极情感主要包含悲伤、回信、恐惧等不利于学生学习，甚至还会让学生感到厌烦的因素。特别是小学生正处在不能正确引导情感的时期，英语作为外语，缺乏良好的学习氛围，都会对英语学习造成很大影响。

基于情感策略的小学英语教学，就是在培养积极的情感因素的同时，尽量减少消极情感对学生造成的不利影响，这样既能激发学生的学习兴趣，还能改善英语教学成果。在小学英语教学过程中，老师必须根据学生的特点，充分引用教材内容，搭建一个满足学生心理，适合学生成长的学习空间，同时也应该将积极的情感放到教学中去，让小学生感受到积极的能量，进而吸引学生的注意力，让学生用积极的情感进行学习。

所以在小学英语学习中，必须保持良好的情感，去引导或者维系学习过程，让学生在学习的过程中体会到快乐与成就感。

二、小学英语教学中情感策略的实施方法

1.老师在情感策略中的作用

在小学英语教学中，老师必须加强和学生之间的沟通交流，

通过了解学生的不同点，全面正确地掌握学生在学习过程中面临的喜悦与困惑，及时排除不良情绪，进行自我调整。通过积极的学习心态，让自己努力得到他人肯定，从而不断培养自信心。

课堂作为小学英语教学的主要基地，课堂氛围将直接影响学习效果。在英语教学中，充满关爱信任的眼神、温情的笑容和生动的教学方式，都是老师带给学生积极的情感方式。因此，在教学过程中，老师应该关注学生动态，在一视同仁的过程中，避免学生出现厌学心理。将积极的情感带入课堂，不仅能有效降低小学生的烦躁程度，同时还会让学生拥有一个愉快轻松的空间进行学习，在满足小学生爱表扬、想被关注的天性后，激发对英语学习的欲望，从而让他们在毫无负担的情况下进行英语学习。

2.课堂教学的情感方式

由于小学生正处于好动的年龄，注意力不集中。因此，在小学英语课堂中，老师应该根据学生天性，创建最佳的学习环境，让学生在学习的过程中感受角色快乐，让学生在快乐中学习。或者根据教学要求以及课本内容进行发散思维，配置有趣味的问题，诱

发学生主动思考，尤其应该注意的是小学生拥有极强的好胜心

理，对趣味话题很感兴趣；如此既满足学生好玩心理，又能增强对内容的理解程度，进而锻炼发散思维的能力。

目前，随着现代教育技术的快速发展，多媒体教学越来越被关注。多媒体教学作为融知识、色彩、声音于一体的形式，动态教学不仅可以吸引学生注意力，诱发学习兴趣，还能让学生在近似游戏的过程中努力思考。同时，老师也可以利用学生对色彩、声音的喜爱，将多媒体教学作用放大，从而收到事半功倍的作用。

在小学生英语教学中，由于学生接触的事物有限，思维模式不够成熟，因此，形象思维一直作为小学英语教学的重要形式。在小学英语学习中，接触最多的是简单的单词与对话，所以老师可以充分利用多媒体让学生观看录像，进而收到更为直观的教学效果；这样既能节省教学实践，又能保障学习兴趣，帮助学生对相关内容进行更深层次的记忆和理解。

3.课外的情感策略

在小学英语授课中，实际体验与知识授课都是小学英语授课的重要内容，老师有目的地进行课外活动，不仅可以发挥学生创造力和想象力，还可以让学生从实际中感受课本内容，从而将课外活动与课本知识有机联系起来，保障教学质量。

小学英语作为英语教学的基础工作，对小学英语教学进行情感策略，对提高教学质量具有重要作用。因此，在实际工作中，应该注重培养学生的兴趣，让其养成良好的行为习惯，帮助他们树立自信心，从而为英语教学打下基础。

参考文献：

[1]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西献学，2007.

[2]苏伟伟.试析小学英语教学中的情感策略[J].中国校外教育：美术，2012（3）.

（作者单位 辽宁省鞍山市立山区教师进修学校）