如何引导小学生进行自我管理

摘要：作为小学班主任，我们应充分发扬民主，让全体学生积极参与到班级管理之中，从而调动他们的积极性和创造性，挖他们的潜力以及培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。

关键词：班主任 ，小学生， 强化， 引导， 管理

Abstract: as a primary school teacher in charge, we should give full play to democracy, let all students to participate in the class of management, so as to arouse their enthusiasm and creativity, dig their potential and cultivate their independence of spirit and self management ability.

Key words: the teacher in charge, primary school students, strengthening, guidance, management

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：

班主任在有效地引导小学生进行自我管理的过程中,不能仅靠教师的严格管理,关键是要教 育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到自我管理的目的，怎样引导小学生进行我管理呢?

一、自我管理的意义

实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求，班级授课制的集体教学形式以来，集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处却是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况， 自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式在管理上的不足，班集体教学的顺利进行就离不开小学生的自我管理，数十名学生组成的一个班级，如果仅靠班主任和科任教师几个人的力量是无法取得较好的管理效果的，若让全班的每一位同学都成为班集体管理工作的积极参与者，那么这样的班集体才能成为一个健康完整的，引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力，让小学生自我管理其内部因素发挥积极作用的重要途径，可以使学生在更好的环境中接受教育引导小学生自我管理，可以培养他们独立的个性 教育的最终目的是培养社会需要的合格人，具备现代化的合理的智能结构和独立完善的个性的人才，绝对不是指不依赖父母，即有较强的生活自理能力，更具有开拓创新的思维能力，因此，在班级管理中有效地实行自我管理，不仅有利于学生认识自我，了解他人以及明确人与人之间的合作关系，也有利于为培养社会化人才打下夯实的基础。

二、引导自我管理

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才,合格的人才不仅要具备现代化思想结构，还应该具备独立完善的个性,有较强的生活自理能力,有开拓创新的思维能力。因此引导学生自我管理,根本上在于培养学生自我管理的能力。我们总是不断的在重复强调：授之以渔，这个授不是直接的给予，是要学生在理解的基础上的欣然接受的，不是强加于学生的，当然 ,培养学生自我管理的能力必须要有一定方法，,在我们当前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养学生自我管理能力的要求,培养小学生的自我管理能力，首先要制订严密的活动计划,做到活动目的明确 ,过程清晰;并且在活动中采用比赛、奖励等方法充分调动学生活动的积极性 ,教师只能给予学生一定指导，不能包办整个活动,应尽量每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价,强调活动的深远意义,致使其长期发挥效力。应该认真抓好班级管工作并且要充分发扬民主，让全体学生积极参与到管理之，从而调动他们的积极性和创造性，挖掘他们的潜力以及培养们独立自主的精神和自我管理的能力。

三、民主管理

民主和谐让学生平等参与管理，让每个学生人格平等，要微笑着面对每一位学生，对每个学生机会均等，实行班干部轮流制，值周学生轮流制等，让学生快乐参与管理，兴趣是积极探究某种事物或者进行某种活动的领向，人的兴趣不是天生的而是在后天的学习，生活中形成的，让学生参与通过学生参与活动激发学生的兴趣，让学生选择参与管理，我们让每一位学生自主自愿地选择为班级或学校做一件事，学生们首先要动脑筋想班里，学校里哪些事需要管理，这种自主选择参与管理的过程，也是一个自我认识明辨是非的过程，团结协作让学生合作参与管理，培养学生团结协作，合作解决问题的意识与能力，是学生全面发展的一个重要因素。让学生探索参与管理，开展学生们自我管理，自我教育的意识也在逐步增强，他们能够发现问题，通过此种自我管理，自我教育模式始终把学生摆在教育的主体地位，逐步实现学生由被动的教育向主动的教育主体的转变，达到学生全面和谐持续发展的目的。

四、培养自控意识

自我管理的直接动力来源于小学生自我控制，行为自律的控制需要。自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我控制管理，要强化学生自我控制管理的意识。我们要对 “小皇帝、小公主”们进行生活学习的独立性教育。爱护学生自我控制管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。要以监督为保障，学校通过强化监督，促进学生自我控制教育的实效性，日常注重加强行为规范的检查、督促，在抓学生自我控制的养成教育，对学生上课、做操等课间行为各方面进行全程监督，相互监督 相互学习 取长补短的浓厚氛围学生的自我控制管理能力，尤其是小学生的自我控制管理能力养成，是学校教育中十分重要的一环。强化小学生自我控制管理的意识，需要重视课堂常规训练，培养学生自控能力，旨在增强学生的民主意识，大大提高班级管理效益。

五、结语

教育必须从培养学生的好习惯抓起，习惯是一个人一辈子的事关系重大，小学必须要培养学生的良好习惯，才能让学生幸福成长 面对学生的种种不良习惯，犹如面对一场场攻坚战，学校从学生的一言一行纠正起，播种细节，养成习惯，收获思想，让孩子们个个成为班集体管理工作的积极参与者,班集体成为健康完整的有机体,逐步完成应该认真抓好班级管理工作,充分发挥民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们和积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理 向学生管理的过渡。只要我们相信孩子们,让他们当好自己的家,作好自己的主,让他们在充分表现自我的过程中,看到自己的价值 ,享受无穷的乐趣,今天,他们能管好自己,教师管理向学生管理的过程 ,班主任真正扮演好班级引路人和协调者的角色。