浅谈《吃水不忘挖井人》案例

课前，同学们搜集的故事，图片等资料。

1. 我爱北京天安门

铃声响起，《我爱北京天安门》的歌声在教室中响起来了，教室里安静下来了。

“这是一首什么歌,知道的请举手”

“《我爱北京天安门》。”（一个同学抢着回答。）

“你的声音响亮，回答的也很正确！你很棒！”

2.

“这首歌歌颂了谁？”

“！”（震耳欲聋，没有感情）

“对，请同学们看这是谁？”(展示的照片)

“，！”（声音充满了崇敬！视觉上的东西要比听觉上的东西更具有感召力）

“同学们，老师想听听你们为什么对充满崇敬之情啊？”

“因为，他领着我们中国人打败了日本！”

“ 因为领着我们建立了新中国！” ……

（课前搜集资料对于课文的理解帮助很大。孩子们体会到了自学的快乐。）

3. 吃水不忘挖井人

同学们知道的可真多！的故事啊像天上的星星数也数不清，今天我们就一起去读一个关于的小故事――吃水不忘挖井人！(板书课题)

一看到这个题目，你发现了什么问题？

“老师，喝水为什么是吃水啊？”

“谁挖的井？ ”

“为什么不要忘记挖井的人呢? ”

（板书三个问题. ）

“同学们提出的问题，答案就在故事里呀！想不想读一读？”

“想！”

“那听清楚老师的要求：(1)标上自然段的序号；(2)圈出课文中的生字；(3)把每个字音都读准确！好，开始！”

(自由地朗读，然后齐读第一自然段，再分男女赛读)

“你知道，这个故事讲的是谁？ 发生在哪里？”

（用填空地形式训练孩子的课文掌握，练上几遍以后，基本上能够背诵文章内容了！）

“沙洲坝是一个什么样的地方呢？请同学们仔细读第二自然段，看能不能找到答案？”

4. 沙洲坝吃水难

（各种方式地读）

“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”

“那人们在挑水的路途中会发生什么样的事情呢？”

“很难！”“艰苦！”

（本想孩子们能展开想象，尽情表达！可不尽然!）

“人们找到的水是什么样子的呢？见了会怎么想呢？”

“想，喝了这样的水村民会得病的！”

“那，急不急？”

“急！”（生齐答）

“他为什么急？”

“ 他心里想着沙洲坝的人民！”

“ 是啊！他一心想着人民！”

“那是怎么做的？”

“就带领战士和乡亲们挖了一口井！”(齐读)

（这时，补充一些沙洲坝一直没有井的迷信说法,课本以外的故事远远比课内的东西更具有魅力。）

5. 甘甜的井水

“当甘甜的井水汩汩地冒出来的时候，村民们会说什么呢？”

“我们终于有水喝了！”

“除了喝以外还会做什么？”

“浇庄稼！”

“做饭！”……

“老师终于明白了，为什么课题要用吃水，不用喝水！你明白了吗？ 请你来说一说！”

“我认为吃水说出了水的作用更大！”

“ 是啊，吃要比喝的范围更广！因此课文的课题是‘吃水’！同学们自己找到了答案！真棒！”（鼓掌）

（受到鼓励的孩子们又一次体会到了成功的快乐）

6. 饮水思源

“喝到甘甜的井水后，沙洲坝的人们做了些什么？请同学们读第三自然段！”

（各种形式地读！）

“沙洲坝人民在井边刻了一块石碑。”

“石碑上刻的什么？”

“吃水不忘挖井人，时刻想念!” （齐答）

“为什么要时刻想念? ”

“因为时刻想着人民，所以人民也时刻想念！”

“人在幸福的时候不忘掉幸福的来源，这就叫饮水思源（板书）”

让孩子们自己搜集资料，多渠道的感知，展开丰富的联想，快乐地进行语文学习。