基于学生写作能力培养的作文有效教学研究

摘 要：写作是一种表达，是学生借助对生活的认识和理解，独立完成的一种语言表达形式。为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，在教学中教师可以从“激发学生兴趣树立写作信心”“教会学生联系生活写作”“丰富学生的生活让学生积累生活素材”等方面开展教学工作。

关键词：语文；作文教学；写作能力；源头；生活

中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0040-01写作是生活的再现，生活是写作的源泉。如何让学生对作文从畏惧走向喜爱、从无话可说到有话可说、从无病到言之有物，这需要教师和学生付出努力。其中，让作文教学与现实生活有机结合是基础。

一、激发学生写作兴趣，树立写作信心

在教学中，不少学生认为写作文太难，对自己缺乏信心。为了让学生树立信心，克服畏惧心理，在作文教学时，教师可以告诉学生作文是生活的写照，只要把生活中发生的事情，有条理地表达清楚就是作文，作文并不神秘。教师要经常用“相信自己，我会成功”“相信自己，我会写作文”激励学生，让学生树立写好作文的信心。教师还要时刻关注每一个学生的作文情况，只要学生写的作文里有新鲜的东西、有新的进步，教师就要给予表扬和激励。班级有一位学生作文写得很平淡，在写《我的同桌》时有一段外貌描写却写得很生动：“我的同桌叫范许许，他有着浓密乌黑油亮的短发，一双小小的眼睛，一笑起来就只剩下一条线，他有着一个啤酒肚，总穿着大号的衣服，走起路来一摇一摆，像只企鹅。”教师在课堂上当着同学们的面，读出他的文章，他的心里美滋滋的，写作劲头更足了。此外，在小组内开展竞赛看谁得到老师的红圈最多，这样学生的写作兴趣就会大大提高，也有了写作的信心。

二、从文本入手，学以致用，教会学生联系生活

阅读对学生写作能力的提高有很大帮助。语文课本选入的文章，多为名家作品，不管从内容上，还是结构上，都是学生学习的典范。如教学孙犁的《芦花荡》一文，就要抓住小说的三要素：人物、情节、环境。学习人物形象的刻画，人物的外貌、语言、动作、心理描写是重点。可是学生在做练习时并不理想。如课后练习题第二题，让学生补出“第二天二菱目睹老头子的英雄行为的心理活动”，学生们虽然写的字数很多，但内容大多雷同，大部分学生抄参考答案，少部分学生参照参考答案仿写，都没有写出自己的认识。还有的同学写的内容少之又少，写出的话也干巴巴的。心理活动描写是刻画人物的重要方法，为了让学生学会这种方法，可以利用一节课的时间进行心理描写的训练。教学时，为了让学生有话可说，要求学生一定要联系自己生活实际。经过启发，学生的思维打开了，其中一位同学写道：“我后悔极了……上个星期，老师让我们小组表演课本剧《石壕吏》，和其他组评比。组长说我声音有些沙哑很适合扮演文章中的老妪，我一听说是演一个女的，顿时火冒三丈，生气地说‘我不演，我不演’，组长好言好语地劝说，我就是不听，也不演。最后没有办法，组长让一个奶声奶气的同学上台表演，同学们听后都大笑。最后我们组没有得到奖赏，还被其他组同学笑话。结果全组的同学都来责怪我，说我是个自私自利的人、胸襟狭隘的人。我心里又难过又气愤，就故意和组里同学闹意见，组长叫我向东我偏向西，对其他同学我也不理睬。后来老师知道这件事，把我叫到办公室问：‘梅兰芳这个名字你听说过吗？’我点了点头。‘梅兰芳是女的吗？’我又点了点头。老师说：‘错了。’老师给我看了梅兰芳的生活照片和他学习京剧的故事。紧接着告诉我艺术表演不分男女角色，只要能发挥特长，把角色演好演活，就是好演员。你想一想你做得对吗？如果你表演好了，你的组得奖，你会受到老师和同学的称赞的，你现在这样和同学闹矛盾，应该吗？哎，我真后悔呀！今后我一定要认清自己的优点和缺点，好的优点继续保持，缺点改掉，和同学好好相处，不再自以为是了。”这位同学虽然文采或许还不够好，但能联系自己的生活经历，就有话可说了。

三、丰富学生的生活，让学生积累生活素材

在进行作文教学前，教师都会有这样的发现，学生每每听了老师的内容分析总是津津有味，可是一到自己亲自表达、自主实践时，写出来的东西总是缺少些什么，主要原因是缺乏生活的积累。因此，教师要经常开展实践活动，让学生积累写作素材。一是课前开展一到两分钟的讲演比赛活动。如国庆节抒怀、教师节朗诵、学校的文明礼仪宣传活动等，都可以作为素材。二是指导学生编写故事、扩写古诗词、自编手抄报。如编抄报，以小组为单位，组长任主编，编写的内容自己设计，但必须有一篇是作文。完成后小组间进行评比。三是教会学生用心观察、体验生活。让学生利用周末，抽出时间陪父母到菜市场买菜，观察买卖双方的语言、动作、神态、外貌或一些有趣的事情，并把他们记录下来，作为写作素材。

四、结束语

总之，写作是一种表达，是学生借助对生活的认识和理解，独立完成的一种语言表达形式。在作文教学中，要充分运用多种教学手段，联系学生的生活实际，让学生的作文能力不断提高，在敢写、想写、会写的基础上逐步达到写好的标准。

参考文献：

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