新课程下的评价体系探索

学生的学业成绩是一个多维度的，多层面的评价体系。它以促进学生的发展为目标。将评价作为教学活动的一个部分，既关注结果，更注重过程，力求科学全面，客观地反映学生的学习能力。评价主要有以下几方面：

一、纸笔测试全面考查学生的基础知识的学习情况

试卷特点有1.试卷纯粹的知识记忆为主简单复述性的试题着重考查学生的理解，运用的能力。2. 设置适当的信息题多角度地考查学生的科学探究能力和思维能力。3.考查学生的运用知识的分析现实问题的能力。4.加强对非智力因素的发挥及知识内化的检查。以2011年四川高考数学试题为例，如第（1）、（2）、（3）题，第（13）、（14）题，以及解答题的第（17）、（18）题，都是基础题，试题起点较低，绝大多数考生都能顺利解答；第（4）～（8）题，第（15）、（16）题，以及解答题的第（19）、（20）题，都是中档难度的题目，多数学生只要认真思考，解答不会遇到太大的难度；第（11）、（12）题，解答题的第（21）、（22）题，都有一定的难度，能力要求较高，能较好的考查学生的潜能。

二、不断深化开放式考试研究。通过开放式考试反映学生的实践，探究和应用能力

开放式考试不仅重视结果，也重视求知的过程。它立足于学生的素质的整体发展，以学生自己活动，实践，探究为主，更强调主动积极的思维想象，发现和创造。一些原本在纸笔考试中成绩较差的同学由于选择自己喜爱的形式表达自己的观点和看法，因此较好地展示了才华，而小小的成功又将促使他们以新的精神面貌和愉悦心情走进课堂。主要内容如：材料的收集整理，模型的建立，教具的制作等。

如学习了《百分比的应用》后，让学生走进银行，存入一定数量的钱了解有关银行利息问题以及年利率。提出问题：假如将1000元钱存入银行5年，你有几种不同的存法？

A．一年一年的转存四次。

B．一年一年的转存两次，再存二年定期。

C．一年一年的转存一次，再存三年定期

D．先存两年定期，再存三年定期。

E．存五年定期。

若扣除20的利息税，到期可以拿到多少利息？你觉得哪种存法好？

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，学会自我评价的方法，并在学习中积极、有效地加以运用，不断提高学习的自主性。