浅谈“先学后教,有效达成”的尝试感受

时间飞逝，转眼一学年就要过去了。本学年学校全面展开了“先学后教，有效达成”教学活动。作为起始年段，我们语文集备组积极参与到该活动中，毕竟是首次尝试，理论和经验上都存在着不足。不过我认为失败并不可怕，可怕的是不敢尝试。“先学后教，有效达成”教学方式，就是一个主动尝试的过程。如果畏缩不前，不敢放胆尝试，就不能“实践出真知”。下面我就本学年教学，浅谈对自主学习的尝试与理解。

一、学情分析

七年级的学生有很大的潜力，但也存在很多问题。首先，一大部分学生来自农村小学，并未养成很好的行为习惯，语文基础相对薄弱；其次，学生对于语文学科的认识还不够，分配给语文的学习时间较少；再次，学生刚升入初中，对初中学习并不适应；最后，学生很活跃，却不懂得自主学习，不会积极回答问题。

二、“先学后教，有效达成”的尝试

在尝试之初，我们学习了学校印发的相关材料，并借鉴了杜郎口中学的方法，尝试用导学案。让学生自己做学习的主人，不再把一切交给老师，大胆让学生发挥他们的主动性。要想构建语文的摩天大楼，教师作为设计者很重要，可是更重要的还是学生这些建造者。

1.做好预习——打好基础

大楼要高、要稳，离不开夯实的基础。上好一节课，离不开好的课前预习。原来我对预习的安排，只是让学生课前读课文，并找出“读一读，写一写”中的字词，归纳本课主要内容。这样的预习很容易流于形式，学生大多没有认真阅读文本。只是借助参考书，应付老师的检查。这样根本达不到“先学”的目的。为了真正做到“先学”，我进行了以下的尝试。

首先，并不把所有的预习都只局限于课前。一些阅读课，我尝试着上成小组活动课或者是阅读课。（因为本学年并不担任班主任，所以无法做到4人一小组，好中差构成）采取小组竞赛的方式，既调动了学生的积极性和参与性，还让学生有目标地预习，并能使学生之间互助、互学。

其次，预习的形式可以多样性。比如说，一些篇目可以变成课本剧、小品等形式进行小组合作，要求学生在预习中充分了解文章内容、人物形象，把握人物的语言、动作、心理，这样才能演好。

2.调动活力——搭好框架

大楼要高要稳，离不开稳固的框架。上好一节课，离不开学生的参与。在课堂教学过程中要想活跃课堂气氛，使学生积极参与到教学活动中，离不开提问。特别是在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。我班分为5大组，如何调动全组学生的活力，让他们全部参与其中是很重要的，于是我进行了以下的尝试。

首先，设置合情合理的教学环节。对于问题的设计，要遵循学生循序渐进的认知规律，组成由浅入深、由简到难、先简后繁的阶梯式层层推进和扩展。如果全是简单的问题，就会让讨论流于形式。

其次，努力培养学生的合作意识、集体意识。学生来自五湖四海，生活、学习习惯有很大的不同，把他们从零散的个体变成一个整体是必要的。用小组竞赛的形式来调动他们的积极性，增加他们的集体荣誉感，加强组员之间的凝聚力。

最后，公平对待每一个学生，并鼓励他们自信。刚到新的班级，很多学生还不适应，不敢回答问题，缺乏自信。在自主学习模式中，“自信”是个起点。有了自信，才会敢于展示自我，才会积极参与每节课的学习。幽默风趣地处理课堂中的意外，不用有色眼镜看待学生。让学生喜欢老师，进而喜欢语文，喜欢参与课堂学习。

3.做好归纳——封好封顶

大楼要高、要稳，离不开完美的封顶。教学过程很重要，但是结果更重要。在热火朝天的课堂，如果没有丰收的果实，就会显得华而不实。所以，课后的归纳总结——“后教”，是很重要的教学过程。为了巩固学生的基础，提高学生的成绩，我进行了以下尝试。

首先，巩固课堂所学内容。要求识记的字词、拼音、解释，以及要求背诵、默写的文章内容，应该在抄写的基础上，进行适当的检查。如，可以由组长检查背诵，老师进行小测。

其次，对每节课进行归纳总结。如，可以按照以下格式进行归纳：（1）重点词语拼音。（2）重点词语解释。（3）作者作品介绍。（4）文章内容主旨。（5）背诵段落摘抄。（6）优美句子分析。（7）写法探究。（8）拓展难题归纳。

以上是个人对于“先学后教，有效达成”在试行中的一些浅薄看法和认识。很多看法也许并不成熟，只是希望抛砖引玉，能够引来有益的指导。真心祝愿我们的课题研究顺利完成。

（作者单位 福建省平潭翰英中学）