关于加强初中物理实验教学的探究

摘 要：物理实验是初中物理课程教学中不可或缺的重要组成部分，加强实验教学对提高物教学效率起到事半功倍的作用，本文结合个人教学实践对如何搞好初中物理试验教学提出了几点认识，希望对提高物理教学质量有所帮助。

关键词：初中物理；实验教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识中的许多概念、规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验动手能力和创新能力。因此，为了搞好初中物理实验教学，我结合自己多年的物理教学经验谈几点认识。

一、重视学生实验兴趣的激发

初中生的心理的一个特点就是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛，教师要善于利用好学生的心理特点，激发他们的学习兴趣。众所周知，实验导入是物理课堂导入的最主要的方法，实验导入可以使学生产生由好奇转化为求知的欲望，在实验导入时，我们应创设实验情景，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，当这些现象出乎学生的意料之外时，好奇心就会促使他们积极地思考，渴望解决疑问。例如，在引入大气压时，我先做这样一个实验，将一只茶杯灌满水，用一张硬纸片盖在杯口，再按住纸片把水杯倒过来。这时我让学生猜想，当我把按住纸片的手拿掉后，会有什么现象发生？有相当一部分学生认为纸片会掉下来，水会流出来。此时，我松开手，纸片和水并没有落下，学生惊讶不已。再如，在讲惯性时，我先做这样一个实验，在一只玻璃杯中盛适量水，用一张塑料卡片盖在杯口，卡片上放一只鸡蛋，然后让学生猜想：当我用棒迅速击出卡片，会有什么现象发生？我用棒将卡片迅速击出，鸡蛋落入杯内水中。我通过这些实验的导入，激发了学生强烈的学习兴趣。

二、重视学生实验观察能力的培养

观察是物理实验过程中一道非常重要的程序，是获取感性材料的基本途径。而对于观察实验，不少初中学生把“观察”简单地理解为“看”，但是并不知道看什么、为什么看、怎么看，只是盲目乱看。因此，在引导学生明白实验观察的内容、目的、重点、主次的基础上，首先必须重视学生价值观念的导向性。明确告诉学生物理实验观察的根本目的不是为实验而观察，更不能无目的地被老师牵着鼻子走。实验观察是为了学习和掌握知识，培养观察探究能力，这是今后社会对人的素质的基本要求，是物理学科科研及成就的必需。如伽利略通过观察教堂吊灯的摆动提出摆的等时性原理，创造出世界上第一只摆钟。其次实验观察时要提供具体的观察方法和指导。实验观察中常用的方法有：分步观察法、对比观察法、全面观察法、重点观察法、顺序观察法等。如教材中研究欧姆定律一节时，第一步控制电阻一定研究电流电压的关系，第二步控制电压一定研究电流与电阻的关系就是分步观察法充分体现。另外指导学生观察时还要强调观察的客观性、严谨性，同时要注意培养学生的观察毅力和及时捕捉瞬间善于发现问题的能力。

三、充分利用多媒体辅助实验教学

多媒体辅助实验教学可以提高实验的可见度和清晰度，优化实验操作步骤的讲解例如：我们在演示动能和弹性势能相互转化的实验时，会遇到这样的问题，由于木球撞击弹簧片、弹簧片弯曲形变、弹簧片恢复形变反推木球的过程发生时间太短，学生根本就看不到实验现象。通过CAI课件，可以把它的过程放慢，让学生看到木球慢慢地撞击弹簧片，弹簧片慢慢变弯曲发生形变，老师再暂停动画讲解：此过程中木球的动能转化为弹簧片的弹性势能；老师再接着放动画，弹簧片恢复形变，将木球反弹回去，此过程中弹簧片的弹性势能又转化为木球的动能。这样通过CAI课件的慢放，学生也就详细地看到了整个实验的过程，较容易理解其中的能量转化。

四、加强学生实验设计能力的培养

著名物理学家朱正元有句名言：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”我们做实验时应尽量做到就地取材、废物利用。如：在讲分子间作用力时，我拿一支粉笔从中间掰开，然后把两截粉笔的断口处同时蘸一下水，再用力挤压在一起，就可看到两截粉笔牢牢粘在一起。因为粉笔变软后通过挤压很容易使分子间达到有引力的程度。鸡蛋在物理实验中也是很好用的器材，如：讲解惯性、摩擦阻力现象时，我选用外形相似的生、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上，用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。在教学中，我有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，激发了学生的学习兴趣，加深了学生体会，对学生实验设计能力的培养大有好处的。

五、在实验中倡导合作学习

合作学习也是实验教学改革的一个亮点。由于物理实验是解决学习者面临着复杂的综合性的问题，因此需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在这里，合作既是学习手段，更是学习目的，通过实验培养学生积极合作的能力。与此同时，在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解及容忍的态度，表达倾听与说服他人的方式方法，制订并执行合作研究方案的能力等。这也是物理实验教学过程中的一个重要目的。同时，在合作中每个人都需要与他人交流、合作，学生互相了解彼此的见解，对他人的发言做出思考并反思自己的思维过程，这样，课堂既是学生学习知识的过程，同时还成为学生掌握生存知识和技能、学会与人和谐相处的过程。

总之，在素质教育和新课改大力实施的今天，我们物理教师要迎合时代要求，严格要求自己，加强是实验教学，让学生真正通过物理实验课，更好的了解物理，认识物理，并掌握基础物理知识，在未来的学习路上，对物理学习更有兴趣和热情。

参考文献：

[1] 邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备，2009（12）

[2] 周建峰.通过物理演示实验培养学生创新能力的教学设计[J]. 物理教师，2005