关于小学体育主题式健美操教学法设计运用的探讨

摘 要 新课程改革就是要对传统的教学课堂进行变革，要对未来的发展有重新的定向，这样无论对于学生还是对于教师都将是一次巨大的挑战。小学体育课堂并不是展示教师技能的平台，而是师生进行交流、彼此了解的舞台，在这里，能够让学生得到充分的发展。体育课堂不仅仅是要交给学生一定的体育技能，更是要学生在课堂之中对所学知识进行运用，在这个过程中充分展现自己的个性，让其得到充分的发挥。

关键词 小学体育 主题式健美操教学法 设计运用

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 小学体育主题式健美操教学法的特点

1.1 主题性

小学体育主题式健美操教学法的最为突出的特点之一就是有鲜明的主题，所有健美操课程的教学内容都是围绕某一个特定的主体展开，这样能够保证不偏离主体。小学体育健美操教学的现设条件就是要确立主题，但是主题的设定要有一定的特点，例如要符合小学生的童趣性，只有以学生的年龄特点为基本依据，选择小学生能够接受的方式进行体育健美操教学，这样才能增加学生的主动性。此外，小学体育健美操教学要有一定的知识性，可以让小学生在上课的过程之中，学到一些一技之长，这样的主题选取，对于体育教师而言，有一定的难度。①再者，小学体育主题式健美操教学法的选择要具备一定的时事、教育性，选择主题的过程中需要对最近的时事新闻、思想教育进行充分的调研，这样才能与主干紧紧相连，节节递进，让体育教学的每一个环节都不偏离主题。

1.2 创意性

小学体育主题式健美操教学法主要的特点是对情景进行创意，这要求体育教师在进行健美操的体育教学设计时，需要联系主题式健美操教学法的特点，对传统的体育教学模式进行创新，这样过程往往需要大量的准备工作。对小学健美操的内容的编排要符合主题式教学法的基本内容，让体育教材的内容变得更加有实际情绪，这样才能体现出小学体育主题式健美操教学法的实际价值。②例如在小学健美操的学习之中，需要强调“养成正确的身体姿势”，对于这样的一个素材，在进行小学体育教学时，就要将传统的教学移到室外进行，捕捉小学生对于健美操的喜爱心理，设计出清晰的脉络。有了良好的气氛作为烘托，就能够让小学生在愉悦的心情下，练习健美操，并能够达到体能锻炼的要求。

1.3 激“情”性

很多著名的教育学家都讲过，只有捕捉到学生的情绪并对其意志进行占领，这样就能够了解学生的精神需要，并发挥出最大的功效。小学体育主题式健美操教学法就是能够打破传统的体育教学所忽视的领域，充分发挥小学生的情绪，在健美操教学之中带动小学生思想程度的提高。动机能够让一个人维持很长久的活动，并满足人的意向和理想。通过健美操的小学体育教学，就可以让小学生爱好体育运动，并在之后的学习生活之中，不断加以运用，达到增强体能的目的。小学体育主题式健美操教学法能够通过情景的设置，用有趣的活动激发学生的热情，这样与教师之间产生共鸣，就可以实现基本的教学目标情。③小学体育主题式健美操教学法讲究激“情”教学的过程，在不断的引导作用下，可以让学生了解健美操的好处，并在情景氛围之中对小学体育的课程产生热爱之情。

1.4 主动性

小学体育主题式健美操教学法在设计和实际操作的过程中能够体现教师和学生的主动性，将教师在体育课堂之中的引领、启发以及把控作用发挥得淋漓尽致。小学生在体育课堂的学习之中能够充分发挥自己的思维，主动学习，并把握时机，将自己的健美操技能发挥到最佳状态。而教师在教学设计的过程之中，更要体现出主动性，能够将自己想要教的健美操技能，转变成为学生渴望了解的知识，而不是自己一味地灌输，这样不会起到任何实质性的帮助。主题式健美操教学法要将教师的主动性发挥到最大，这样才能充分调动学生的主动性，不断积极主动地学习，拓展自己的思维，从而获得很多方面的成功。

2 小学体育主题式健美操教学法设计运用

2.1 体育教师具备扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴

小学体育主题式健美操教学法对体育教师有较高的要求，在这样的背景下，就需要教师能够具备扎实的专业基本功，有厚实的文化知识底蕴，这样就能对综合知识进行充分的运用。如果小学生提出很多与健美操相关的知识点，体育教师在有大量知识储备的前提下，就能够回答畅通，不会引起一些不必要的麻烦。将其他学科和小学健美操教学进行结合，就能够起到触类旁通的作用，通过对健美操技能的培养，加强学生自主学习的能力。④“主题式”就可以采用其他学科之中的某一个特定的知识点进行融合，让小学生的综合素质有大幅度的提升。

2.2 改革创新意识的提升

小学体育主题式健美操教学法要在良好的创意下，才能完成得更加出色，这就要求小学体育教师和学生都能够打破传统教育的束缚，不断进行探索和创新。能够吸收其他学生的主题思想，将其进行改变，不断创新实践成为小学健美操的教学特色。小学体育教师要具备创新能力，可以接受新鲜事物，并具有发现问题的能力。要具备一定的反应速度，也就是能够思维敏捷，对于一些特定的想法能够发表出自己的看法，并针对不同的反映做出更多的预见性措施。在小学健美操的主题设置过程之中，要具备独创性和再定义性，也就是通过非凡的思想，对发现的新鲜事物进行判定，通过表象，看到发展的实质。

2.3 营造良好的情境氛围

只有长期带领小学生坚持参加健美操训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统地进行训练，在训练时间上，不耽误学生的学习。小学体育主题式健美操教学法就是要营造良好的情景氛围，在某一个特定的情景下，才能充分发挥出学生的天性。对于健美操的知识，可以认真地学习其基本动作，并进行研究讨论学习，看什么动作最适合小学生的学习，帮助小学生塑造健美的形体。小学体育教师的深情投入，能够激发学生的情感，并在特定的主题下，表达出对健美操的热爱之情。如果小学生对于健美操的学习并没有学习的意识，而且往往处于迷茫状态时，需要对其进行“角色”的刺激，让学生能够充分感受到体育锻炼的乐趣，感悟到健美操独特的美。

小学体育主题式健美操教学法对学生身体素质的提高有较大的帮助，而其良好的课堂表现力和感染力，也让学生有充足的自我学习空间。有了某一个特定的主题，可以呈现多方面的沟通，让彼此在体育教学之中得到充分的信任，提高课堂效率。

注释

① 蒋萍.新课程下体育学科主题式情境教学法的设计与应用[J].新课程研究（教师教育），2011（12）.

② 赵煜.在体育活动中运用主题式情境教学法进行玩绳活动的探讨[J].大众文艺，2011（19）.

③ 蔡晓明.“接力跑中的传接棒技术”体育教学案例简析[J].职业，2010（24）.

④ 吴友华，熊林江.中学体育教师专业素质文献综述[J].企业家天地（理论版），2010（4）.