民办高校英语教师师资现状及队伍建设

【摘要】从民办高校教师基本状况、教学状况、进修方面和科研能力四个方面呈现出民办高校师资队伍现状和存在的问题，并如何打造一支高水平的教师队伍，有利于民办高校师资建设的发展。

【关键词】民办高校，英语教师，师资现状况，队伍建设

1引言

近年来，民办高校作为自筹经费，自负盈亏的学校，作为我国高等教育走向大众化和拓宽

高校办学资金渠道的产物， 它的队伍在逐渐壮大起来。民办高校教学质量的高低，不仅关系着自身的生存发展，还将影响着我国高等教育的发展。而民办高校师资力量的培养对其生存和发展尤为重要。笔者就“民办高校英语教师现状与队伍建设”在江西省几所有代表性的民办高校对其教师进行了一次深入的调查，就教师的年龄结构，职称，工作量及英语教师的专业能力建设作了全面的探究，这不仅对提高英语教师的自身素质有指示作用，而且可以作为民办高校师资建设的参考指标。

2基本状况

（1）年龄结构。民办高校英语教师队伍的年龄结构较年轻，25-35 岁的教师，为一线教师的主体，是教学的主力军，承担着主要的教学任务。另外，还有部分是55 岁以上的退休返聘教师，年龄结构出现了明显的“两头大，中间小”的情况。另外，还有一部分年轻教师来自其他高校或在校研究生，他们以兼职的形式承担临时的教学任务。

（2）性别比例。从性别比例结构上来看，女性英语教师占总人数大半以上，比例严重失调。在人们的观念里，教师是一种属于女性的职业。现如今，教师须处理越来越多授课以外的文件工作，升职机会有限，从而使人们错误地认为教师是低薪的专业领域，导致许多男性不愿选择教师为职业。

（3）学历和职称结构。从高校教师学历结构上来看，博士极少，本科及本科以下学历的英语教师占 56.1%。在走访的过程中，我们发现许多硕士都是新进人才，工作的年限不超过三年。显而易见，随着社会的发展，高校英语教师的学历有相应的提高，但是由于教育教学环境、薪酬福利待遇等方面的因素，很难引进教学经验丰富、科研能力较强的高学历人才。从高校英语教师的职称结构来看，讲师占百分三十左右，副教授和教授占 百分十五，职称结构极其不合理。

3教学状况

（1）工作量。通过调查民办高校英语教师的教学工作量在每周 12-24 课时。这清楚地表明民办高校英语教师的工作量较繁重。另外，根据教育部关于试行高等学校教师工作量制度的有关规定，公共外语课每班为 40 人左右。但是，通过分析调查数据发现，民办高校大学英语班级人数在45人以下的只占 23%。所以，在通常情况下，民办高校的公共外语课人数偏多，在授课方式上呈现为大班授课制。导致这种情况发生的主要原因是高校招生规模的扩大，在校大学生人数激增，导致师资相对短缺。

（2）教学硬件设施。大部分民办高校的教学硬件设施还算先进，但许多英语教师反映，能用到具体的英语教学中的比较少。比如，大学英语多媒体课堂教学作为一种先进的教学模式，已经被广大英语教师广泛认可并使用，但是在调查的过程中，笔者发现，能够长期经常使用多媒体授课的英语教师只有 极少数，大部分教师还在尝试阶段。

4进修状况及成因分析

民办高校教师的在职培训和进修情况不容乐观。通过调查，发现能够有机会进行脱产进修的民办高校英语教师很少。除此之外，能够定期接受或者是有规律地参加在职进修的老师也不多，而且在走访的过程中，笔者了解到绝大部分教师的这种进修均是以晋升学位为目的，民办高校以某种形式派现任英语教师到学科顶尖单位接受培训学习的机会非常渺茫。民办高校教师在接受进修或培训方面存在困难的原因有很多，一方面是经费问题，学校出资者要得到一部分回报，且学校基础设施还须建设，所以在教师培训方面的经费有限；另一方面，教师工作量大，教学任务重，需要有大量时间备课，所以没有时间和精力接受继续教育。

5科研状况

目前，绝大多数民办高校的学术气氛不浓，科学研究氛围不足，影响民办高校教师的知识更新，不利于人才培养质量的提高，制约着学校的发展。校内科研活动的内容基本以教学为主，涉及到科研的实质性东西很少，而且太重视流程，没有什么实质性的内容，对教师的科研进步没有任何作用。从科研项目数量上看，大部分民办高校英语教师是非常缺乏的。在教育中的地位和作用，把科研工作摆到学校日程上来。

6对改变民办高校英语教师师资现状的几点思考

民办高校作为中国高等教育的重要组成部分，担负着为国家输送大量高素质人才的重任。为了缩短和公办院校的差距，除了加强硬件设施外，更要加强师资这一重要软件条件的建设。

（1）建立一支业务过硬，师德优良的专职和兼职相结合的稳定的教师队伍。首先在政策上，民办高校教师与其他高校教师应享有平等的待遇，包括社会福利、医疗保险、职称评定等，从而吸引和培养一支以中青年专职教师为核心、专兼结合的师资队伍，特别注重引进具有高学历学位，能够挑起教学和科研重担的中青年高级人才，或者是经过教学和科研的实践具有较高教学科研能力的学科带头人和专业负责人，以适应发展需要。其次，民办高校要为教师创造一个良好的工作环境，用“事业留人、情感留人、待遇留人”。

（2）强化教师培训机制，打造专业的英语师资队伍。加强基础理论学习的同时，专业理论知识构建也不可忽视。适合于民办学校的学情和学生的真实状况，培养一支既有英语理论又懂专业的教师队伍。可以给学生双语授课，打造双资型的教师精英。

（3）积极提高自身素质。就民办高校英语教师自身来说，应该积极树立创新意识，用创新的理念去创新教育教学方法，提高课堂教学质量，加强教学实践环节，增强自身的科研能力，全身心地投入到教育教学事业中，为民办高校的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]王湘利，邓远富.解决高校大班授课难题的几点思考[J].科技信息，2010（8）.

[2]金菊爱，董弋芬.民办高校教师素质现状与发展对策――以浙江树人大学为例[J].浙江树人大学学报，2005（5）.

基金资助：2010年度江西科技学院教育教学研究与应用课题：“江西民办高校英语专业师资队伍建设”（课题编号：JX1321）