普高课改实施办法

为保证全区普通高中课程改革工作顺利施行，依据教育部《普通高中课程方案（实行）》（教基〔〕6号）、《省人民县政府办公厅关于印发省普通高中课程改革施行方案（试行）的通知》（政办发〔〕63号）和《市人民县政府办公厅关于转发市普通高中课程改革施行方案（试行）的通知》（政办〔〕103号）等文件精神，结合我区实践，制订本方案。

一、指导思想

以邓小平实践、“三个代表”主要思想和科学发展观为指导，具体贯彻党和国家教育方针，努力推进本质教育，落实国家普通高中新课程方案，更新教育观念，优化教育方法，促进教员专业生长，培育学生的创新精神和实践才能，不断提高办学程度和教育质量，坚持适应时代要求、符合区情、充溢教育生机、富有改革实效的硚口区普通高中新课程系统，为培养多量高本质劳动者、专门人才和创新人才奠基坚实基本。

二、基本准则

认真贯彻国家基本教育课程改革精神，落实省“积极推进、点上打破、统筹各方、逐渐到位”的工作方针，本着积极稳妥、因校制宜、统筹统筹、探究创新的基本准则，科学有用地推进普通高中课程改革工作。

积极稳妥。充分认识普通高中课程改革的需要性、系统性和复杂性，依照省、市相关要求，结合我区实践状况，积极营建合适课程改革的社会大情况，积极学习和考虑，调动一切有利于普通高中学校推进本质教育、提高教育教育质量、彰显学校办学特征的要素，抓住中心学科，抓好教室教育，精心经营，稳步扎实地推进普通高中课程改革。

因校制宜。充分遵照课程改革规则，结合分歧学校实践，脚踏实地地规划和施行课程改革，改革行动务必既切近国家课程要求，又切近学校、教员和学生实践，努力探究具有我区特征的课程改革途径，构成可资借鉴的经历。

统筹统筹。在上级有关部分的指导和区县政府的直接指导下，积极做好全区高中新课程改革工作的组织指导、课程规划、施行治理和资源共享工作，并统筹各条理高中学校的实践状况，稳妥推进新课程改革顺利施行。

探究创新。探究和研讨具有针对性、实效性和可操作性的课程改革推进方法，力图在课程开发、教育方法和治理评价上有新发展，在技能、艺术、体育健康和综合实践上有新打破，使课程改革各项工作有利于教员的专业发展，有利于学生的本质提高和健康生长，有利于课程改革最后目的的圆满达到。

三、目的与任务

（一）坚持具有硚口特征的课程系统。开齐开足必修课程，合理设置选修课程，积极开发校本课程，尤其要保证体育与健康、音乐、美术、信息技能、通用技能和社会实践活动课程的有用施行。

（二）坚持顺应新课程需求的学生选课和学分担理准则。指导学生在具体发展的基本上自立选择修习课程，促进学生自动地、富有特性地学习。

（三）坚持合适我区课程改革要求的治理新机制。研讨行政班级与教育班级并存的新型教育教育组织和学生治理方式，坚持正常、规范的教育次序，初步坚持起有利于新课程施行的学校教育教育治理准则。

（四）坚持以校为本的教育研讨准则。鼓舞教员针对新课程实行中的问题开展教育研讨，注重分歧学科教员间的交流与钻研，促进教员个人的专业生长和教员队伍本质的全体提高。

（五）坚持目的多元、方法多样的学生评价机制。注重进程评价，坚持学生学业成果与生长记载相结合的综合评价准则。

（六）坚持科学的教育教育评价系统。努力促进课程、模块与教育施行的有机统一，探究课程改革施行与高考、高中学业测验评价和学分担理相顺应的有用联接机制；制订符合本质教育方向、有利于高中新课程施行、具有硚口特征的普通高中评价系统，促进学校特征化发展。

四、课程构造、内容与学制学时

（一）课程构造。普通高中课程构造分学习领域、科目、模块3个条理。课程设置包括言语与文学、数学、人文与社会、科学、技能、艺术、体育与健康、综合实践活动8个学习领域。每个学习领域设置若干课程价值邻近的科目。科目设置包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地舆、物理、化学、生物、信息技能、通用技能、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等15个科目，每个科目标课程内容由若干模块构成。

（二）课程内容。普通高中课程内容由必修、选修两局部组成，选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。言语与文学、数学、人文与社会、科学4个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。列当选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；列当选修ⅠB的模块是全省指定的选修内容，学生可以选择其中一个模块修习；列当选修ⅠC的模块是学校视前提开设的选修内容，学生依据本身发展自立选修。选修Ⅱ是由学校依据当地社会、经济、科技、文明发展的需求和学生的兴致开设的课程。

（三）学制与学时。每学年52周，其中教育时间40周、社会实践1周、假期11周。每学年分为2个学期，每个学期分为2个学段，每学段10周，其中9周讲课，1周温习测验。必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教育时间凡间为36学时。选修Ⅱ课程依照模块开发，每个模块的教育时间凡间为18学时。学生每学年在每个学习领域都必需取得必然的学分，3年中取得116个必修学分，选修Ⅰ至少取得22个学分，选修Ⅱ至少取得6个学分，到达144个总学分方可毕业。

五、重点工作

（一）增强培训与研修，提高课程指导与施行才能

1、增强全区教育系统行政人员、校长和教科研人员的学习与培训。在区普通高中课程改革工作小组的指导下，增强对区教育局机关、各二级单位及高中学校行政人员的学习与培训工作。

2、增强教员培训与研修。全区各高中学校课程改革施行工作小组分期分批组织学校中层干部、教研组长及全体教员参与培训。

3、改革培训方法，注重实效。全区各高中学校认真研讨课程安排与教育施行工作，科学整合现有教员资源，在现有师资基本上增强科任教员的专业培训。应用各类教研组会认真学习有关文件精神及相关专题材料，还应用收集资源及延聘专家做专题申报等方法切实搞好通识培训，使全体教职工工更新观念，深化体会新课改的本质和方向。应用备课组会对各科课程规范及相关实行教材进行系统学习研讨，使一切科任教员能具体掌握新课程规范及新教材的内容和特点，准确了解新教材的培育目的，全体掌握新教材的构建系统并初步坚持新教材的教育思想。

（二）积极钻研，精心组织，坚持顺应普通高中课程改革的各项治理准则

1、学分担理准则。依据《市普通高中课程改革施行方案（试行）》，全区各高中学校要编制出系统的科目学分表，并结合实践供应各学期学生选课可获得的最高总分及到达毕业要求所必需的最低选修学分，为学生选课供应详细参考。

2、选课准则。全区各高中学校在“课程方案构成与选课指导”方面要组织相关人员深化学习《市普通高中课程改革施行方案（试行）》，具体了解各门必修及选修课程对学生发展及培育目的的完成效果，系统把握学生可选修科目标最多和起码限制，微观掌握学生选课的科学性准则，并在此基本上制订出《学生选课指导意见》。

3、行政班与教育班治理准则。全区各高中学校提早就行政班与教育班治理中能够呈现的各类问题做充分考虑和钻研，初步订定学生行政班与教育班的治理方法，制订出符合校情的教育组织方式和治理机制，为课改教育供应保证。

4、学生综合本质评价准则和学业程度测验准则。全区各高中学校就“学生评价与教育评价”问题做相关专题钻研，并经过收集资源、参与专题培训等方法，依据目的多元、方法多样、注重进程的准则，在课程设置、课程施行、课程评价等方面分类提出评价条理品级的详细规范，构成基于学校实践的学生综合本质评价准则和学业程度测验准则。学生综合本质评价的首要根据是学生生长记载，包括学生基本性发展目的显示、综合实践活动状况、学分修习状况、学业程度测验成果和具有典型意义的实证资料。综合本质评价以学生自评和互评为主，教员家长参加。

5、教员专业发展评价准则。坚持以教员自评为主，学校指导、同事、家长、学生一起参加的教员专业化发展评价准则，坚持健全教员发展电子档案治理系统，进一步完善教员评价与岗位绩效审核、职务提升严密挂钩的鼓励和约束机制。

（三）坚持样本校，引领新课程施行

选定新课程实行工作样本校，围绕课程施行进程中的重点、难点问题，开展项目研讨，然后发现问题、研讨问题、处理问题，为全区高中课改工作供应样本和类型。

（四）依托收集平台，提高新课程信息化治理质量和效率

有用应用省普通高中课程改革专题网站及教育信息网站，实时调查课改信息，供应基于收集的学生学习课程资源和教员教育支持情况，知足学生多样化学习需求和教员专业生长需求；构建基于收集的学生选课、学分担理、综合本质评价、综合实践活动、教员培训、学校课程评价等信息系统，完成课程改革收集化治理。

（五）大力推进教育方法革新

学校要积极探究以教员为主导、学生为主体的“以学论教”的教育方法，指导学生自立、协作、探求学习。要促进信息技能与学科课程的整合，逐渐完成教育的组织治理方法、教育内容的出现方法、学生的学习方法、教员的教育方法和师生互动方法的革新。

六、统筹与保证

（一）增强工作指导

区县政府成立由分担区长任组长的区普通高中课程改革工作指导小组（名单附后），负责全区普通高中课程改革的组织协调、政策制订和指导施行工作。区教育局成立区普通高中课程改革工作小组，负责落实区普通高中课程改革工作指导小组制订的相关政策和指导意见，组织协调课程改革施行工作。

还，全区各普通高中学校要成立由校长任组长的新课程施行工作小组，负责贯实市、区课程改革的各项要求，做勤学校新课程改革的工作规划、施行和治理工作。按规则开齐开足必修课程，合理安排选修课程，开发校本课程；坚持符合校情、卓有成效的选课指导准则；依据课程设置方案的学分要求，构成有用反映学生课程修习情况的学分担理准则；积极探究行政班与教育班并存的教育组织方式，坚持和完善顺应新课程改革的校本教研和评价准则；调整教员专业构造，增强学科建设，改善配备前提，丰厚学校文明内在，构成办学特征和品牌。

（二）增强研讨指导

增强教研队伍建设，改良教研方法，充分发扬教研人员的营业指导效果。系统整合教育资源，合理做好教育教育设计，为新课改的教育有序、规范进行供应保证。

（三）增强督导评价

区县政府教育督导室要把普通高中课程改革归入办学程度综合督导评价，督促高中学校增强治理，规范办学行为，开齐课程、开足课时，进一步提高教育教育质量，促进学生具体发展。

（四）增强资源整合

区直相关部分和全区各高中学校要一起采取办法，整合完善教育教育设备和课程资源，为新课改的顺利施行发明需要前提。在硬件建设方面，集中对全区各高中教室、艺术体育教育场合、实行室、仪器设备、图书材料、现代教育技能设备等教育设备及课程资源进行具体计算和统筹安排，并落实各项配套建设，为新课改的施行供应可行的硬件保证。

在软件建设方面，全区各高中学校要在充分研讨分析区情、校情的基本上，编写出符合全区教育理念、方针和本校实践的校本课程试用文稿，为选修课的正常开展供应科学合用的教材；积极整合、有用应用全区各高中学校藏书楼、理化生实行室、微机室等校内课程资源，为综合实践活动课的顺利开展供应扎实的实践指导和需要的硬件情况。还，区教育局要组织全区职校及高中学校的交流与协作，完成资源共享，破解通用技能等课程的师资与设备难题。

（五）增强言论宣传

充分尊敬社会对普通高中课程改革的知情权、参加权、表达权和监督权，积极指导学校、教员、学生、家长和社会各届积极参加和有用监督，增强言论宣传，营建优越气氛，保证全区普通高中课程改革工作各项目的的完成。