浅谈大学生班级团队的构建

摘要：班级管理团队的建设是一个班级稳定、团结的基础，班委的好坏直接影响班级成员的成长，老师通过对班级班委的管理，可以更有效的实现对班级整体的宏观管理，建立高素质的学生干部团队，本文在高校大学生班级管理团队建设调查分析的基础上，对班级管理团队建设模式进行探讨和对策性思考，提出推进班级管理的学生团队建设策略，不断完善通过开展活动、参加培训等方法来提高管理团队的质量，从而增强班级凝聚力，促进班级成员积极进取，奋发向上。

关键词：大学生 班级团队 构建

班级是高校大学生的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和归属地，班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，有责任对每个同学的德、智、体等方面的培养和全面发展并使之成为符合时代需要的合格人才，如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、积极向上的团队呢？什么是团队建设、如何发挥班委的团队作用，建设一支良好的班级管理团队呢？

一、 培养学生团队意识和自我管理意识

首先要培养学生的团队意识和自我管理意识，班主任老师要对团队主要负责人，即班长、团支部书记进行重点培养，培养其独立意识和责任感，并由他们带动班委乃至全班的团队意识，班主任老师要注意引导学生主动参与团队活动，鼓励学生对团队建设提出建议。另外要提升班级的精神面貌，一个良好的班级建设，需要每一位同学付出全部的努力来建设，这个过程可能有矛盾和冲突，但是由此形成的团队精神和集体荣誉感，会使学生产生更强的认同感和归属感。反之散漫的班级团队在班级战斗力不断衰退的情况下还会伤害学生的团队精神，减弱学生的荣誉感和认同感，并不断形成恶性循环。另外还可以通过设计班级班徽、班歌或者班服等，来体现班级的统一性，增强班级成员的归属感。

二、 让学生学会自己管理班级

首先应该组织建立班委会，有班委全面负责班级管理的正常运转，建立值日班委制度，负责处理日常班级事务。另外要把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对各学习小团队的评价，淡化学生个人之间的竞争，促进小组之间的合作交流、互相学习、督促和帮助、以推动小组中每个成员。

三、 建立一支高素质的学生干部队伍

知人善用，建好班干部队伍是班级管理成功的催化剂。一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，一下三点不失为培训班干部的好方法。

（一）、要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要每个班干部明白，正人先正己。对于刚进入中学的孩子来说，想家、不会自理是一半学生面临的困难。在我的鼓动下，班干部就主动帮助有困难的学生---和他们做朋友、帮他们打饭……从而班上就形成了互相帮助的班风，增加了班级凝聚力。

（二）、班干部也是学生，各方面还有待于成熟。所以班主任要对班干部进行一定的帮扶，如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。作为班主任，就对班干部的工作在宏观上给予指导，对一些处理不到位的地方及时指出并纠正。刚开始，班干部总不敢开展工作，怕得罪其余学生。班主任就要在班中给他们树立良好的形象，交给管理方法，让其逐渐学会独立开展自己负责的工作。他们很快就进入了管理阶层，顺利地开展他们的工作，老师也相对减轻了不少工作。

（三）、班主任一定要放权，在学生已经熟悉了校园环境和学院相关规章制度后，要学会让他们独立处理班级事务。班费由学生掌握，只要合理要求，就可以花；主题班会由学生组织。同时要发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，发动全班同学献计献策，都有展现自己才能的机会。然后结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

四、 积极开展拓展训练，提高班级的团队合作精神

培养学生的团队精神更有效的是在素质拓展训练中进行，如果班级条件允许的话，可以到专业的拓展训练基地开展，一般情况下可以由老师根据班级实际情况，制定出于班级情况符合的各项活动，每月甚至可以每周都有一个主题，也可以利用开班会的时间进行活动开展，或集体学习，还可以将学生分成几组进行背摔、高空断桥、穿越电网等活动，使全班学生自始至终积极参与，全心投入并和全班同学一起坐到事先精心准备，临场大胆发挥，时候认真总结。通过这些活动，要有有力的领导和团结协作的精神，通过让每一个人亲身参与其中的实践活动，让每一个人通过一道道的闯关和挑战，并从中发掘自身潜能，锻炼意志，学会沟通，加强信任，体验互助。

五、 主管老师对班级进行有效的管理、调控

班主任一般都是班级的直接管理者，是班级团队中重要的一员，作为团队领导者，一方面要以身作则，率先垂范，的起着感染、诱导和示范的作用，另外还要宏观的把握着整个班级发展的方向，在这一过程中，班主任老师必须不断加强自身修养，不断学习、改进工作方式、方法，积极探索新的班级团队建设模式，合理、恰当的运用管理艺术，充分发挥每位同学的积极性，拉近同学之间的距离，将班级塑造成为一支具有凝聚力、向心力、感染力、竞争力的团队。

参考文献：

1、 范兆祥。在拖长培训中培养团队精神【J】.现代企业文化.2008.06

2、 吴仕逵 学会正面思维【M】.北京：机械工业出版社，2007

3、 艾鸿 高校学生工作创新与思考【M】.成都：西南财经大学出版社，2009

4、 邵晓春 职校共青团活动初探【J】.教学与管理.2005