现代教育应着眼于打造“六自”型学生

随着应试教育向素质教育转变，对教师的工作提出越来越高的要求。客观地分析、研究与把握学生的心理特征及发展规律尤为重要。尽管当代的中学生有着许多身心方面的优势与长处，但也有许多内在的矛盾、困惑和迷惘。针对中学生的新情况、新特点，作为教师就应采取有效的教育和管理的方法与对策

一、加强“三观”教育，使学生做到品德上“自修”

中学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为教师应引导学生正确辨别个人主义与集体主义之间的本质区别，并摆正这些关系：教育学生把个人成才与国家振兴、社会的需要相结合，在服务社会、报效祖国的过程中实现自身的人生价值；注重学生人文素养的提高，加强集体观念、劳动观念、道德观念教育，使之形成尊重别人，遵守社会公德，爱护公物的优秀品德，这其中教师的表率作用至为重要。

二、加强品格培养，使学生做到心理上“自强”

中学生头脑聪慧，但有时却意志脆弱，自命不凡而又心态浮躁。他们往往在学习中遇到一点困难就半途而废，经不起一点挫折，同学之间经常流行的是“我郁闷”。了解了中学生这些心理特征后，应教育他们从身边的小事着手，用其乐于接受的方式，如演讲、快板、歌曲等，使之形成自信的性格、自强的精神。

三、加强方法指导，使学生做到学习上“自主”

培养学生独立自主地学习、掌握和应用知识是现代教育要求的目标之一。但是由于受传统应试教育“题海战术”的影响，在超负荷的压力下，不少学生失去了对学习的兴趣，导致求知欲望下降，形成了“给老师和父母学习”的错误认识。在学习过程中，被动地接受书本知识，机械地重复着课本内容，不求甚解，不主动运用工具书查找资料，不善于寻找新问题、探究新方法，因而不具备打破旧概念、原理而独辟蹊径、标新立异的才能。这些不是学生的错，错在教师。一名优秀的教师，不只是简单地向学生传授课本知识，更重要的是给他们教授科学的学习方法，开展一些有益学习方法的训练，以提高学生分析和解决问题的能力，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。换句话说，就是不仅要学生学会，而重要的是使他们会学。

四、加强沟通理解，使学生做到行为上“自律”

如今的中学生大多是独生子女，以自我为中心，我行我素，唯我独尊，缺乏自我教育，自我监督，自我控制，自我约束的能力。作为教师，我们应经常与学生多沟通，和他们推心置腹，促膝谈心，成为他们的朋友。要找准机会，让他们把心中的郁闷宣泄出来，以消除或减轻心理障碍。组织学生参加公益活动，让他们走出象牙塔，多了解社会，了解生活，使其明白生活中有成功也有失败、有甘甜也有辛酸的道理。更为重要的是，培养学生善于同情，善于合作，充满爱心。乐观向上的情感，使其精神世界得到升华，成为身心健康的一代。

五、加强习惯养成，使学生做到生活上“自理”

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”学生良好习惯主要是在学校里养成的。当今中学生被喻为“抱大的一代”、“宠大的一代”，独立生活的意识和能力较差，依赖性强，不少生活小事都得靠父母。他们中有的虚荣心强，花钱没有节制，大手大脚；有的缺乏组织纪律观念，时常违反规定，不守纪律；有的考试作弊，生活无规律，等等。这些并不完全是道德问题和思想认识问题，而是心理障碍问题和习惯定势的问题。因此，作为教师就要积极创造一些好的条件，好的环境，加强学生的意志培养和习惯养成，帮助他们克服心理障碍，矫治坏习惯。

六、加强生理掌控，使学生学会情感上“自如”

随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生情感呈现出了多样性的发展特征(如自尊心，自卑感等)，而且两性的情感与社会性情感也日益丰富。异往是一个很敏感的话题，我们应从学生生理发育的角度考虑，用疏导的方法去解决问题。同时，现代教育已经告别了“象牙塔”时代，他们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的一代，对国家建设与民族前途，个人发展与社会变革，人与人之间关系的情感都很关注。这在客观上要求教师对其进行积极正确的引导。

特别值得注意的是，中学生处在性格形成的关键时期。有的情绪变化大，遇事易冲动，常出现偏激情绪，进而做出极端行为；有的逆反心理较强，喜欢被关注，一旦受到批评或忽视，行为上常出现反常。所以。教师要及时扮演好“消防员”的角色，教会学生调适情绪，掌握自我情感。

目前，我国素质教育还处在探索发展的阶段，没有固定的模式，也没有现成的经验可借鉴。这种客观现实要求广大教师通过教育实践不断进行总结、提升。拙文所提打造“六自”型学生是我在长期教学实践过程中的一些浅薄体会，如有不妥，请各位同仁不吝赐教。