高校宿舍文化动力特征及其优化

时间:2022-04-30 09:32:10

高校宿舍文化动力特征及其优化

摘 要:高校宿舍文化对大学生具有培养生活能力、促进心理发展、形成思想观念和规范道德行为的德育功能,宿舍环境内外因素构成的动力场,在宿舍文化演进的初步形成、动荡发展、规范发展和终止解散四个阶段表现出相互作用、抗衡、转化的特征。通过增强凝聚力、激发驱动力、引导耗散力以优化宿舍文化管理,以期提高育人功效。

关键词:宿舍文化;群体动力;心理场;凝聚力;驱动力;耗散力

国家教育部制定的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》将“指导学生开展宿舍文化建设,促进学生和谐相处,互帮互助”作为高校辅导员日常事务管理的重要工作内容。有关调查表明,我国在校大学生每人每天平均在寝室停留的时间长达12-16个小时,除去睡眠时间,每天大约有5-6个小时在寝室度过。[1]作为大学生生活起居的必要场所,宿舍空间的相对独立性,使得宿舍成员之间的表现最真实、接触最频繁、交流最深入、了解最具体,文化的渗透性、互动性和教育性对宿舍群体的健康发展产生重要影响。

一、高校宿舍文化及其育人功能

高校宿舍文化是以大学生为主体、以学生宿舍为主要空间、以宿舍活动为主要内容的一种校园文化。它不仅包括宿舍区的物质文化体系,也包括宿舍成员的人际关系、道德水准、价值取向、行为方式等精神文化。高校宿舍文化主要由四个层面构成:一是物质文化,即宿舍内的硬件设施、环境卫生等;二是制度文化,即宿舍管理规章制度的建设与执行落实,是宿舍文化的准则和保障,具有教育性和约束性;三是行为文化,即宿舍内各主体成员间行为方式;四是精神文化,即主体成员间形成共同理想、共同追求、共同价值观念的群体形象。[2]健康、积极、文明、和谐的宿舍文化对大学生自理能力的培养、健康心理的发展、积极思想政治观念的培育以及良好道德行为的养成具有重要功能。[3]

二、高校宿舍文化演进的动力特征

美国社会心理学家勒温(Lewin,K.)曾用函数公式B=f(P,E)描述个体在群体中的行为表现。B表示个体行为的方向和强度,P表示个体的内部条件,E表示个体所处的群体环境。这个公式表明,个体行为的方向和强度取决于个体的内部条件和个体所处的群体环境影响这两个因素的变化。[4]群体成员之间的这种相互影响,构成了群体的文化动力,包含三大要素:凝聚力、驱动力和耗散力。

高校宿舍环境中的物质条件,成员的思想政治观念、个性特征、兴趣爱好、人际关系、行为方式等外在和内在因素构成了宿舍文化发展的动力矢量,构成了推动宿舍文化形成与演变的动力系统,在各个不同阶段呈现出相互作用、抗衡、彼此消化、转化的特征。

(一)初步形成阶段:凝聚力弱、驱动力强、耗散力弱

刚入学时,依托学校学生管理数字化系统,或是辅导员依据某些新生信息参数,如学号、生源地、年龄、报到顺序等进行宿舍分配。几名彼此陌生的同学聚集在一起,成员间开始互相认识对方,彼此形成了初步印象。此阶段的宿舍文化以物质文化为主,其它层面的文化发展处于开端。成员之间熟悉程度较低,思想观念、价值取向等深层次交流较少,但以归属感为核心的心理需要驱动力较强。由于个人印象管理的需要,自我表露的程度都不高,都在试探性地与同伴进行交往,一般都表现得彬彬有礼,彼此友好,耗散力弱。

(二)动荡发展阶段:凝聚力弱、驱动力弱、耗散力强

开学一段时间以后,宿舍成员为争取在群内有一个良好的位置和所希望的角色而开展活动或竞争,特别是有些人认为自己能成为有效的领导者,所以这一阶段的重要时期就是产生一个或多个的实际领导者。比如,宿舍长的产生,有些辅导员对此采取任命制,有些则是由各宿舍群体自行推选。前者效率高,由于辅导员在班级的特殊身份,一般同学会在表面上服从,事实上任命的宿舍长不一定是最佳人选。后者可能需要一定的时间,但是由本宿舍成员推荐产生的,一般认同度较高,有利于群体发展。或是因为价值观念、个性差异、行为方式,甚至误会等而引发群体内部矛盾,有时甚至会发生冲突,本阶段若进行不顺畅,对宿舍文化的发展不利。

(三)规范发展阶段:凝聚力强、驱动力强、耗散力弱

如果动荡阶段的矛盾和冲突能得到顺利解决,宿舍文化就进入了规范发展期,形成一种共同的、大家公认的倾向,群体内形成一种“我们”的情感。一些宿舍还会进行有趣的排辈,如“大哥”、“二哥”,“大姐”、“二姐”,一些宿舍成员还会有昵称等等。反之,群体就有可能瓦解或停止发挥功能,比如一些同学要求调整宿舍,一些女生宿舍采取“冷战”做法,个别人被群体孤立、或分裂成更小的非正式群体,这些现象将对宿舍文化的发展产生严重影响。宿舍文化的向心力一旦形成,凝聚力就会增强,成员的归属感就会建立,人际关系就会更加和谐。群体目标和共同规范的确定与执行就具备了非常有利的条件,成员间的影响就会形成良性互动,宿舍群体各层面的文化就会健康、稳定发展。

(四)终止解散阶段:凝聚力强、驱动力强、耗散力强

随着毕业,宿舍群体自动解散。或是因为内部矛盾或宿舍管理部门要求统一宿舍调整而中途解散,组建新的宿舍群体。一般来说,相处时间越长的宿舍,宿舍文化越明显,对成员的吸引力越强。事实表明,毕业前夕,那些相处融洽的宿舍成员之间表现出更强烈的分离焦虑,流露出更多的依念。每到毕业季,校园广播经常响起的如《祝你一路顺风》等旋律,就是这种情感的典型表达。同时要关注到,对于一些宿舍成员之间积累的矛盾,一些同学会因为临近毕业,持“抓住毕业前的最后机会做个‘了结’”的想法而滋事,增加了毕业生文明离校的不稳定因素,应引起辅导员的高度重视。

三、高校宿舍文化动力管理优化策略

(一)强化宿舍文化凝聚力

首先,制定好宿舍目标。群体成员共同努力追求所要完成或希望达到的结果,是用以指导和协调其成员活动的主要依据。辅导员通过制定“卫生标兵宿舍”、“学习标兵宿舍”、“团结标兵宿舍”、“奉献标兵宿舍”等主题,由每个宿舍根据自身情况认领,并制定达到目标的可行性方案。在笔者的实践工作中,有一个宿舍的四名同学,毕业时三人考取研究生,一人入职了国企,就是因为在他们大二时就明确制定了创建“考研宿舍”的目标。

其次,推选好宿舍长。贝尔宾团队角色理论认为,团队成功的关键因素之一是要有一个负责人,他能取得成员的信任,并很好发挥成员的能力,能够作出相关决策。[5]新生开学2个月左右,宿舍成员间有了一定的了解,辅导员可组织开展宿舍长推选,一般来说,应充分尊重各宿舍民主推荐的人选,那些具有外向、稳重、能自律以及具有独立个性特征的同学非常适合担任宿舍长,经辅导员考察,具备以上基本素质的,应通过班级正式任命,并将其纳入到班级干部队伍的重要部分,注重领导能力和工作方式的培养。民主型比专制型、放任型的领导方式能够使成员更友爱,思想更活跃,情感更积极,宿舍凝聚力增强。俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,称职的宿舍长,就会成为宿舍的核心人物,对宿舍凝聚力起到至关重要的作用。

最后,开展好集体活动。参加集体活动有利于加深对自己和其他成员的认识,增强彼此的信任和支持,有利于形成默契、和谐、高效的宿舍文化氛围。笔者所带的一个63人的班级,有6间女生宿舍和10间男生宿舍。一个学期18周左右,笔者的做法是,以宿舍为单位,每周由一个宿舍独立举办一次针对本班同学的集体活动,从班费提取50元作为活动经费,这样每学期每个宿舍都能轮一遍,每个同学都能组织或参与10余项活动,大大丰富了课余文化生活。制定活动的组织、实施和考核标准,并且要求各宿舍在开学时就提交书面活动方案,经班级事务委员会评议班级公示、辅导员审核后,在班级统筹实施,辅导员积极参与,及时指导。各宿舍开展的具有教育性、知识性、趣味性的主题多样、各具特色、喜闻乐见的活动,如“宿舍时事辩论会”、“宿舍微博比赛”、“宿舍趣味运动会”等活动受到班级同学的积极响应和一致欢迎,活动既提高了宿舍凝聚力,又有力地促进了班风建设,特别是在大一时,效果很明显。

(二)激发宿舍文化驱动力

首先,建立宿舍规范。宿舍规范是指宿舍对成员适当行为的共同期望或标准。有正式规定,但大部分是自发形成的,具有维系宿舍整体性、认知标准化和矫正行为等作用。校纪校规作为外在规范,辅导员是必须要在宿舍中予以执行的,在不违背原则的前提下,宿舍内部一些约定俗成的规范,应充分尊重,并且要善于运用群体压力来规范成员,比如有个别同学喜欢在宿舍熬夜上网,辅导员就可以强化宿舍约定00:00前熄灯的宿舍规范进行教育引导。

其次,树立宿舍典型。开展先进宿舍评比活动,树立学生宿舍先进典型,比如“文明宿舍”、“XX好室友”等评比就是非常必要又有效的举措。由于他们产生于宿舍的实际生活中,身边的典型容易引起学生感情上的共鸣,从而产生感召力,对宿舍成员产生驱动力。榜样的力量是无穷的,不能仅停留在评比的层面,更要强化宣传与引导,使其榜样示范作用得到更充分的发挥。

最后,强化心理需要。成员的追求、能力、兴趣、人际、意志等是宿舍驱动力的原动力,宿舍中的个体受宿舍目标的吸引而产生强烈的归属感,尤其当目标具有挑战性,渴望最充分表现自身价值时,这种吸引作用就更大。归属群体可产生安全感,依靠群体可以相互弥补,分担压力,增强信心。[6]通过组织活动,可以强化成员的集体荣誉感。在一个人际关系和谐、思想观念积极向上的宿舍文化氛围中,个体将受到潜移默化的影响,使自己的行为与群体要求相适应,使宿舍成员树立正确的世界观、人生观和价值观。

(三)调控宿舍文化耗散力

首先,教育好非正式群体。非正式群体可以弥补正式群体的不足,融洽群体感情的积极作用,但同时干扰组织目标的实现,削弱管理者的权利。辅导员和宿舍长要自觉增强与非正式群体的联系,特别是对其中的核心人物的教育。例如,某宿舍有3名室友是老乡就形成了非正式群体而排斥另外一名同学,通过辅导员找其中的“老大”谈话,后来室友都很好地接纳了那名同学,班干部换届时,“老大”还被推选为了宿舍长,宿舍文化重新回到了健康积极发展的轨道。

其次,管控好冲突行为。从众行为是个体受群体压力的影响,在行为上表现出与群体大多数一致的现象。顺从行为是个体为了符合群体或他人的期望和赞许而表现出符合外部要求的行为。作为辅导员,可以运用群体行为理论加以引导。例如,某男生宿舍有多名同学迷恋网络游戏,那么,占少数的原本不喜欢的同学很容易发生从众行为,辅导员应及时发现并进行正面引导。个别同学因为不注意个人卫生而与室友发生冲突,辅导员就可以运用群体压力引导其形成顺从行为。从众和顺从是群体行为的客观存在现象,区别在于行为者内心是否处于自愿,因此,辅导员在进行冲突引导时,应注意心理和行为的内在转化。

最后,引导好群体舆论。舆论是群体中占优势的并在每位成员心理上产生共鸣的言论与意见,可以产生一种强大的压力和约束力。在涉及道德品行、思想意识形态问题上,群体舆论将起到强有力的监督、矫正作用。网络化时代,自媒体成为了人们交流的主要工具,班级QQ群、微博、微信、飞信等受大学生们普遍青睐,成为了信息沟通、情感表达、思想交流的重要方式,辅导员应积极掌握并熟练运用这些信息媒体,做好舆情监控,营造健康、文明、向善、向上的宿舍网络文化,将“网上”与“网下”、虚拟与现实有机结合,充分发挥宿舍群体舆论的鼓舞和定向作用。

参考文献:

[1] 温海燕.高校寝室文化建设之研究[D].江西:江西师范大学,2006.

[2] 雷湘.略论高校宿舍文化建设[J].广西高教研究,2002(3):21.

[3] 甘霖.切实发挥寝室文化的育人功效[J].中国高等教育,2014(7):46-47.

[4] 郑全全.人际关系心理学[M].北京:人民教育出版社,2006:139.

[5] 陈国海.组织行为学[M].北京:清华大学出版社,2009:157.

[6] Festinger,L.A Theory of Social Comparison Process[J].Human Relations,1954.

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