让美术贴近生活,让学生展开想象

摘 要：近年来随着我国教育事业的发展和改革，素质教育得到了大力的推广和进步。美术作为一种反映和影响人的情感、培养人的情操、趣味甚至影响着人类社会进步和发展的学科也越来越受到重视。关于美术教学实践的研究也已经很多。在岭南版教材教学实践经验的基础上，综合诸多专家对美术教学活动的研究成果，总结出了一些提高小学美术教学质量的方法。

关键词：小学美术；教学实践；教学质量

一、小学美术教学现状及存在的问题

新课程标准对义务教育阶段小学美术教学工作的目标要求的描述是：养成并提高小学生对美术的兴趣与爱好；掌握小学阶段美术教案中要求的基础知识并能转化为个人美术技能；使学生养成良好的审美情趣和积极的品德情操；提高学生的观察、想象和实践创造能力。从这一目标中可以看出小学阶段不仅要通过教学使学生掌握必要的美术基础知识，还应该使其掌握一定的美术技能，并培养小学生的观察、想象和创造能力，最终养成良好的审美情趣和积极向上的人生观、世界观。

通过个人的教学经验和对部分专家学者的研究成果，我总结出小学美术教学的现状和存在的问题有：

1.对美术教育重视不够，狭隘理解美术教育。虽然我们国家一直提倡素质教育，但“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固，很多老师和家长不顾学生的兴趣爱好，也想不通美术教育对培养学生各方面能力进步的益处。将大量本该用于培养学生美术能力的时间用于其他科目的学习。因为在很多人的心目中，美术并不是学生学习的“主科”，只是画一些简笔画而已。在很多学校的课时安排中这一点也体现得很明显。以岭南版第六册的教材为例，教材中为了锻炼学生多方面的能力，本来设置了很多实验探究、教学互动的环节和课时。但为了让学生有充分学习所谓主科的时间，这些课时往往被缩减的较严重。

2.小学美术没有严谨科学的培养模式，教材多而杂，很多内容没有建立在实际考查小学生的接受能力的基础上。就美术教育来说，每个人心中都有自己的培养侧重点，意见很难统一。国内学者对小学生美术接受能力和培养模式的研究也较少。造成很多的培养模式和教材与小学阶段的学习能力和现实的师资情况并不能匹配起来。

3.美术教学成果的评价标准太过单一。在素质教育的前提下实行期末考试等考试制度，其实是换汤不换药，实际上还是应试教育，期末的评价只是学生完成作品，教师一个人给予评价，评价方式、评价人都是单一的，这样的评价方式造成的种种弊端也就难以避免。岭南版第六册的教材教案，最后希望培养的是学生的综合美术能力、动手、动脑的活动能力和观察发现实践创新的思维能力。但在最后教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法，这样就未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性，影响学生个性与能力的培养，对其他方面的不考查自然也就造成那些方面教育的缺失。

二、应对小学美术教学中存在问题的实践策略

根据现实情况和国家颁布的对小学美术教学的要求，我们应该采取措施，逐步改善当前的情况，具体来说，我们应该达到的一种美术教学的状况是：全面激发学生对美术学习的兴趣，深入理解美术的含义，将美术活动带到自己的生活、学习中去。形成一个以学生为主体，由教师、家长配合引导的合理学习系统。具体到实践活动中我们应该做到的是：

1.加强对美术教育重要性的认识，将美术教育链接到学习生活的方方面面。没有一门学科是孤立的，美术也是一样，它本身就来源于我们的生活，发展研究也与其他各门学科密切相关。所以应该从各个方面来加强对美术的教育。在整体的环境中多加入美术元素，培养小学生的美术意识。其实美术的东西在生活中本就是常见的，教师只需要有意识地把它们引导到课堂上并让学生加以发现就能起到很好的效果了。例如，在学习岭南版第六册教材中《我喜欢的运动》这一章时，在把一些基本的运动美术原理教给学生以后，就可以以跑步为例，把这些运动美术原理与这一项运动结合起来，深入把握怎样才能让关于跑步运动的作品显得更有动感、更有活力。然后就可以让学生自己深入到各种运动中去掌握这些原理的应用。而不是像原来的教学模式，让学生跟着课本上的内容依葫芦画瓢。

2.加强学生美术创新思维和创新能力的培养。创新是一切事物永葆生机和活力的源泉。世界在不断的改变，美术作品也要在原有的基础上不断符合时代的特点。小学生正是创造性思维活跃的时期，创造能力很强。要避免在教育中形成思维定势，要鼓励、引导他们在所学知识的基础上积极思索，把身边的事物和自己的感受融合到自己的美术作品中。比如，在《春天的消息》一节中，课程要求学生最终能自己动手制作一张明信片。在春天这个主题中，过去我们总是教育学生春天是绿色、是花朵、是春风、是解冻、是复苏。但是春天其实还包括很多很多的元素在里面，每个人的眼里看到的都不一样，我们应该试着引导学生自己去感受自己去体会，鼓励他们在健康积极的方向上绘出自己心中春天的颜色。

三、总结

小学阶段是一个孩子好奇心、想象力和接受能力特别突出的时期，在小学美术教学实践中，我们应该根据学生的特点，按照国家新课程标准中的要求，不断改进自己的教学策略，让学生懂美术、会美术、爱美术。

参考文献：

[1]熊薇.走进生活感悟美术[J].美术教育研究，2012（24）.

[2]吕轶敏.巧引生活源泉，浇灌美术之花：浅谈小学美术教学与生活的链接[J].新课程：小学，2012（08）.

（作者单位 广东省东莞市桥头镇中心小学）