给找回自尊搭个台阶

一、案例描述

我们班上总有一些学生不完成作业，抄作业，屡禁不止，我试过各种办法：找来谈话，讲明抄作业的危害；点名批评，实行常规扣分；告知家长，争取家长制约等，但是效果不明显。

我找来学生谈话，询问其原因，有的说时间来不及，有的说是因为不会，还有的说是因为忘记交了，总之，理由都很充分，甚至有的学生还觉得自己很委屈，一脸无可奈何的样子。面对这种情形，怎么办？为了不给不交作业的学生以可乘之机，我给每个课代表印制点名册一份，让他们严格记录，并且在黑板上方开辟一块空间，专门亮相不交作业的学生的名字，每天走进教室，我最怕抬眼看见这块黑板，因为，那上面的每天不断的粉笔字，仿佛是在嘲笑我一般。

我想起已故特级教师魏书生说过的一句话：每个孩子实际上都有真善美的一面和假恶丑的另一半，一定要想方设法激励他们用真善美的一半去战胜另一半的自己。

于是，在一次班会课上，我一改以往嗔怪的口气，而是用尽量亲切的语气对学生说：“同学们，我们班级交作业的情况一直不是很好，老师一直在责怪你们，其实，仔细想想，能全怪你们么？时间紧，作业多，而且，作业布置的时间又很集中，都集中在晚自习之前，还有，晚自习时，大家为了维护班级纪律，不给班级扣分，遇到不会的题目也坚持不问，结果，挨到放学也没有机会问，晚上，又不能迟回宿舍，哎，想想，真是难为大家了，我还不分青红皂白地批评你们，昨天，我看了一名同学的日记，心里真是惭愧呀，老师对同学们缺乏理解，可是同学们竟然从来都没有反驳过我，从来都没有给自己一个辩解的机会。”说到这里，我顿了顿，继续说道：“所以，我决定，取消在黑板上亮名字的做法，允许有困难的同学迟交作业，另外，我倡议，每天晚上，大家提前十分钟来到教室，在晚自习没有开始之前，先做自己有困难的学科的作业，尽情地讨论、询问，还可以去办公室问我，我也提前十分钟来，还有，希望课代表上完课，就向任课老师主动询问作业，争取提前布置下来，避免集中布置……我相信，我们班级同学都是好同学，在我们的共同努力下，一定会克服困难，按时交作业。”说完这段话，我感觉自己十分轻松，看看同学们，眉宇间也流露出兴奋。

后来，情况果然好多了，尽管仍有极个别同学不能按时交作业，但是，都可以在第二天早晨，主动将作业送到我办公室，我想，这是因为谁也不肯错过这个做好学生的机会吧。

二、案例分析

1.什么是自尊心

所谓自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。具有自尊心的人，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对工作有强烈的责任心；在学习方面，能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。

2.自尊心的重要性

在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了，教师要保护学生的自尊心，善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，适当的时候，给自尊心的建立和找回搭个台阶，比用尖锐苛刻的批评将其推向彻底丧失自尊要善意且智慧得多。

3.要保护学生的自尊心

“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。尊重、保护学生的自尊心是做好班主任工作，教育好学生的前提。对待犯错误的学生，寻找一个适合的方法来保护他们的自尊心尤其重要。

三、案例反思

1.对待学生的错误心态要平和

多一些表扬，少一些批评，多一些理解，少一些责怪，用平和的心态对待学生的错误，既让学生认识错误，又给学生改正错误的机会，这样才能真正达到教育的目的。

2.不要让犯错误的学生难堪

尽量不要让犯错误的学生感到难堪，当众点名批评，告知家长是强大的心灵攻势，在老师们看来可以给违纪学生产生震慑，能强令他改正错误。但这种方法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理，跟教师形成对立局面，甚至使其自暴自弃。

3.给找回自尊搭个台阶

对待学生的错误，作为教师，最好的做法是先心平气和地问清学生犯错误的原因，如果是实际困难造成的，应给予同情和帮助；尊重是一种道德，带有神奇的力量。古人云：“爱人者人恒爱之，重人者人恒重之。”所以我们应该时刻牢记：善待犯错误的学生，用你的尊重和理解，为学生找回自尊搭个台阶。