霸道妈妈和木偶儿子

从小到大，他没有一个朋友。同学嘲笑他是木偶，是怪物。而这一切，竟然是疼爱他的妈妈一手造成的……

小宇低着头，身子深深地陷在咨询室柔软的沙发里。他痛苦地对咨询师说：“老师，我不知道该怎么和您说。我很爱我的妈妈，可我担心再这样相处下去，我和妈妈之间会出现问题。”在咨询师的鼓励下，小宇终于道出了心中的苦闷和纠结。

小宇今年15岁，正在读初二。最近一次班里开班会，班主任鼓励大家用纸条的方式来对同学做出评价。小宇那天收到的纸条不到总数的一半，这些纸条内容大同小异，同学们都说他是一个“怪物”，认为小宇只爱学习，眼睛里没有任何人，不会玩，也没有朋友，孤僻怪异。其中还有个同学写道：“你是个男生，不是你妈妈手里的木偶，能不能爷们点儿？”这话深深地触痛了小宇。

其实，自从上初中以来，小宇就觉得妈妈对自己的态度有点儿“不正常”。他知道妈妈是爱自己的，一切都是为自己好，可恰恰是这份爱让他感觉到了无助和窒息。他在心里质疑妈妈的一些做法，可是又离不开妈妈。因为除了妈妈，这么多年来，他连一个朋友都没有，心里有事也不知道找谁说。

小宇的爸爸是部队干部，常年不在家；妈妈是医院的一名医生，医术精湛，受人爱戴，也是小宇的骄傲。从小，妈妈就对小宇实行一种特殊的奖励方式：只要白天听妈妈的话，晚上就可以和妈妈一起睡。这种奖励方式让小宇很开心，他觉得自己无论心里多委屈，只要能躲进妈妈的怀抱，和妈妈睡在一起，就没有关系了。渐渐的，小宇养成了一个习惯：晚上一定要抱着妈妈的腿睡，就像童话里小象一定要握着妈妈的耳朵一样。

进入小学后，小宇特别想和同学们一起出去玩。可是每次同学打来电话，妈妈总要先盘问半天，才让自己接电话。几次下来，同学都说他有个“唠叨妈”，再也不敢给他打电话了。

小学三年级时，同学们都开始报兴趣班。小宇特别喜欢阅读，可是妈妈说文科有啥用，硬是让他上了最讨厌的奥数班。那个时候，同学们都流行打游戏，小宇也特别想和大家一起玩。有一次放学和同学去网吧玩，晚回家15分钟。妈妈居然给班里所有的同学都打了电话，还质问班级里几个成绩不太好的同学，是不是他们把小宇带到哪里去了。自那之后，班里同学谁都不敢和小宇玩了，总担心他妈妈会责怪他们。小宇的表达能力不错，班主任推荐他去参加演讲比赛，小宇为此兴奋了一夜。没想到妈妈却和老师说，这太耽误学习了，愣是不同意他去参加比赛。

小学毕业那年，小宇想参加夏令营。妈妈拿着广告，骑着自行车跑了大半个城市，找到那家主办单位，进行严格的“考察”。最后，她认为那个夏令营的主题是幌子，行程安排得不够合理，坚决不让小宇去。

在妈妈的阻挠下，小宇一个朋友都没交到。同学们见了他，不是笑他是个“木偶”，妈妈牵一下线，他才动一下；就是干脆躲着他，以免被小宇妈妈质问骚扰。小宇感觉很委屈，想求妈妈不要这样对自己，但又害怕一旦自己说出来，妈妈就不喜欢他了。他知道，如果告诉妈妈，她会喋喋不休地给自己讲一堆道理，什么妈妈是多么的不容易，一个乖孩子就不应该让妈妈伤心之类。有一次，他稍微反抗了一下，她就威胁小宇说，如果你不乖，妈妈就不陪你睡觉了啊。于是，小宇再也不敢反抗妈妈，只能继续做一个“木偶”。

小学毕业后，小宇以优秀的成绩考入中学。他暗暗下了一个决心，要重新开始，一定交到好朋友！这是第一次，他没有告诉妈妈自己的决定。小宇交的第一个朋友是同桌小敏。小敏是个开朗活泼的女孩，常常和小宇讨论问题，放学还一起回家。每次和小敏说话，小宇就开心得不得了。班里的同学戏称他们是幸福1+1，小宇有些不好意思，小敏却像没事人一样，照样和小宇形影不离。和小敏成为朋友以后，小宇觉得自己非常幸福，并且悄悄写进日记里。

可是有一天，小敏突然哭着来找小宇，宣布两个人以后断绝关系，具体原因让小宇回家问他妈妈。这下子小宇蒙了，妈妈到底和小敏说什么了？小宇一回到家，还没开口就被妈妈狗血淋头地训斥了一顿。最后，妈妈说了这样一番话：“儿子，这个女孩花枝招展的，一看就配不上你！要找女朋友，你也得先问妈妈，我没把关，就不允许你谈！你哪儿知道自己喜欢什么样的人，那是妈妈的事情！”小宇忍不住反驳说：“妈，我跟小敏没有谈恋爱，我们只是朋友，从没有谈情说爱过！”没想到妈妈接着说：“你交朋友，怎么不事先跟妈说一声？值不值得交，妈得先帮你看看才行！万一人品不好，把你带坏怎么办！”

小宇气得嗓子都冒烟了，真想跟妈妈大喊大叫。可是他不敢，他怕妈妈会生气、伤心，以后再也不理他。他的生命里只有妈妈，绝对不能失去她。

小宇默默承受了这一切。从那天开始，他再也不写日记了，因为他知道，每一篇日记，妈妈都会过目的。他也不和同学们打交道，怕妈妈再给同学打电话。小宇每天到教室就是学习，班级有什么活动，他都一五一十地告诉妈妈，让她来决定自己可以参加什么。他还主动跟老师申请调座，离小敏远远的。但是每次想起跟小敏在一起的快乐时光，小宇都会很伤心。

很快，沉默寡言的小宇成绩开始大幅下滑，还出现了睡眠的问题。午休时，他甚至会骑一个小时自行车赶回家，就为了能抱着妈妈的腿睡觉。由于睡眠不好，小宇的脾气也开始变得暴躁起来。

看见小宇变成这样，班主任给小宇妈妈打电话，可是妈妈不认为自己的教育方式有问题。最后，班主任带着小宇走进了学校的心理咨询室。

小宇学习成绩下降、睡眠质量不高以及人际交往障碍等一系列问题，都是因为妈妈的控制欲过强导致的。一方面，她希望儿子可以复制自己的成功；另一方面，爸爸在这个家庭中的长期缺席和边缘化，使得妈妈和小宇之间的关系过度亲密，亲子的心理边界模糊，习惯控制和安排儿子的生活。所以，只有把妈妈的情绪处理好了，小宇的问题才能够从根本上解决。那么，妈妈应该怎么做呢？

1.重新解读爱的意义。弗洛姆说过，爱不仅是给予奶，还给予蜜。给予奶，是妈妈的本能；给予蜜，即幸福，是小宇妈妈需要学习的。爱的意义是欣赏和陪伴，而非控制和依恋。真正地爱一个人，是让其成为他自己。小宇在遇到挫折时，跑回家抱妈妈“大腿”来寻求安慰，这是孩子心理发育延后的一种反应。而阻碍孩子心理正常发展的恰恰是小宇妈妈不健康的爱。另外，过度亲密也是一种无形的压力，会让孩子感觉压抑而逃避，影响亲子关系。因此小宇的妈妈要给小宇保留一些空间。如果，妈妈的自我调整有困难，建议接受专业的心理咨询。

2.接受跟儿子分离的现实。通常在亲密的亲子关系初期，妈妈有迫切的控制欲望。妈妈越控制，就越觉得自己有安全感。母亲很难接受跟孩子分离，可是只有接受了，母亲才真正成为母亲。小宇妈妈要意识到，小宇已经长大了，能够安排自己的生活，独立处理人际关系。“分离”的尝试，不妨先从不跟孩子一起睡觉开始。

3.转移注意力，缓解焦虑感。当小宇试图摆脱她的控制时，妈妈可能会感到焦虑，无所适从。这时，小宇妈妈可以将自己的注意力从孩子转移到工作上，培养一些兴趣爱好，分散注意力。

4.纸笔联系训练。具体方法是：拿出一张纸，左边写出孩子在关键阶段的表现与变化，右边写出自己常用的教育方式。通过这种训练，小宇妈妈可以对自己与小宇的关系进行一个梳理，评估自己采用的教育方法与他的年龄是否相称，母子之间的相处模式能否满足小宇的情感需求。意识到问题后，小宇妈妈可以继续在纸上写一下：哪些事情，自己可以继续提供无条件帮助；哪些事情可以放手让小宇自己去处理。

5.跟孩子多沟通，多了解。小宇妈妈可以每周预留一定的亲子沟通时间，多听孩子说，不妨记个笔记。另外，可以拜访儿子的老师和同学，了解青春期男孩的心理特点，从而找到合适的教育方法。