浅谈小学英语教学中如何提高教学效率

【摘要】在小学教育中，课堂是开展英语教学的主要阵地，所以教师需要持续提升英语课堂教学效率。为了达到这个目的，英语教师需要加强学习，不断更新自身教学理念并且在实践中总结教学经验。如此以来，可以有效优化当前的英语教学结构，并且持续改进英语教学思路和方法，最终实现英语教学效率的提升。本文探讨了当前小学英语教学中提升教学效率的方法。

【关键词】小学英语 教学效率 方法

对于学生来说，学习语言的最佳时期在五岁到十二岁，所以小学阶段是学生英语能力发展的重要阶段。对此，教师需要充分激发学生的潜力，让学生尽可能的多动手、动口，在学习中少走弯路，保证课堂四十分钟的效率和质量。作者根据自身的英语教学经验，提出了提升英语教学效率的有效方法，希望为广大英语教育工作者提供有效的意见。

一、打好英语学习心理基础

心理基础可以说是学生进行英语学习的重要动力。教师在设计英语教学活动中，需要首先全面考虑学生的兴趣并且采用多样化的形式，避免一节课一个调调，堂堂形式相同。在活动中，教师需要激发学生的好奇心，并且调动他们的积极性。教师需要积极营造愉快的教学氛围，让学生从“要我学”变成“我要学”。如果教师不考虑学生的心理发展特征，简单的强调词汇积累以及口语训练，就会让小学生失去学习兴趣。教师可以采用竞赛、表演、游戏和唱歌等多种方式来提升学生的兴趣。打好英语心理基础是英语教学中的必要工作，教师需要予以重视。

二、提升英语教学的生活实践性

想要提升英语课堂教学的效果，就需要加强教学内容和生活的联系，也就是促进课堂教学的生活化，让学生结合生活实际进行学习。首先，教师可以在情境中融入生活元素。教师可以使用学生们经常讨论的事情作为语言教学情境。比如在讲解家庭成员单词过程中，教师可以让学生把全家福照片带到学校里，让学生为班级同学介绍自己的亲戚，让他们产生学习热情。其次，指导学生使用英语表达生活信息。比如在讲解介绍别人的内容时，可以让学生画出同学的图像，而后使用自己的语言进行描述，如此以来，学生可以更好的投入到学习中，并且开始积极的使用英语。

三、充分做好英语教学课堂准备

正所谓，知己知彼百战不殆。这个道理也适用于小学英语教学，在开展教学工作过程中，教师需要做足课前的准备工作，打好提前量。这里所说的准备工作不仅包括备教材，还包括了解学生情况，依据学生的个性特征以及心理特征设计针对性的教学活动以及教学目标。

在设计英语教学目标过程中，需要考虑到学生的基础能力以及心理特征。小学英语教师不仅需要分析学生性格年龄特点，还需要注意学生掌握和理解日常英语用语的水平，并且综合多方面的条件来设定教学的重点以及教学目标。对于教师来说，需要善于整合教材内容，在课堂设计中需要全面把握教材，并且根据当前的课程标准来要求来优化教材内容。深入考虑教材的整体结构以及重要指导思想，研究每个章节的难点和重点所在，明确各个部门的难点句型、短语以及词汇，这样才能在课堂中更好的教学。

四、组织高效的教学活动

教学活动是英语课堂教学的重点，学生可以在活动中掌握新知识，并且体验和感受英语语言知识。实施有效的教学活动可以提升教学质量，所以教师需要保证教学活动的实效性。保证教学活动符合教学内容和目标，各个活动具有较强的联系。在《英语课程标准》中，指出了小学英语课堂活动的内容，其中包括讲故事、模拟交际、写贺卡、读短文、做游戏、演剧、唱歌；看表演猜测词汇意思、听教师指令做动作等等。活动的数量不能太多，而且教师需要有效把握节奏，不能走形式，而需要关注活动的有效性。一些教师在组织活动中，仅仅追求表面的热闹，忽视了知识的讲解，学生匆匆上台，匆匆收场，并没有获得锻炼。这种流于形式的活动无法达到实际效果。教师需要把握教学的层次性以及趣味性，切实优化教学过程。在设计过程中，需要层层推进，在操作中要逐步提升、先易后难，@样才能提升英语教学效率。

五、采用合理的课堂评价方式

课堂评价有效性包括评价方式的有效性以及评价语言的有效性。许多教师用的最多的提问就是“Do you understand？”“Are you clear？”“Yes or no？”等等。学生似乎是掌握了相关的知识，纷纷回答yes，但是他们可能并不完全理解相关的意思。这种提问方式意义不大，学生的反馈也比较简单。对此，教师可以尝试着对学生提问“How do you think about this question？”让学生说出对问题的理解，而后教师给予必要的补充。在课堂评价方面，教师使用的往往只是“good、great、supper、nice”等词汇，这些词汇比较单调，如果使用次数多了，学生的兴趣就会变淡。所以，教师需要更为具体的评价学生，说出学生在哪个方面做得好，还有什么问题需要改进，如此以来可以有效激发学生的英语听说兴趣。根据相应的评价情况和教学效果。教师需要做好教学反思工作，这是教学中的重要部分。一节课结束后，教师的教学工作并没有结束，需要思考哪个环节设置还不够合理，哪些教学部分不到位，学生在哪些方面没有良好的理解。对于这些问题，教师需要思考针对性的解决对策。

结论：小学是学生刚开始接触英语的阶段，教师需要把握好教学的智慧并且应用有效的教育对策。在小学英语教学中，应该避免机械灌输的教学方式，把课堂打造成合作、实践、体验的场所。同时，教师还需要做好反思，这是持续提升教学质量水平的关键。

参考文献：

[1]张海燕.如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊.2014 （36）：96-97.