激发学生诵读国学经典兴趣的思考

摘 要：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，是圣贤留给我们的一曲绝唱。诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。国学经典洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗，无以言”。如何才能激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯，让学校充满迷人的书香，成了思考的焦点。

关键词：学生；诵读；经典；习惯

如果一所学校，少了经典文化的醇香，如果一个孩子缺少了经典国学的熏陶，那是不可思议的。教育理应带着淡淡的书香，学校理应充满迷人的书香，学生理应在书香的氛围中熏陶。

经典文化需要我们传承，传承应该从小做起，小学阶段学生诵读兴趣的激发成为关键，习惯的养成成为成长中的基石。为激发学生诵读的兴趣有以下几方面的考虑。

一、以身作则，共同诵读

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必须先做到。所以，教师也要主动参与到诵读经典文章的活动中来。沐浴晨光读经典，学生每天早晨第一节课前十分钟手捧国学经典书籍畅读，在读的同时教师边指导边跟读。暖心午后读经典，每天午后第一节课前十分钟的读国学经典，把这种诵读方式培养成习惯，利用间隙时间进行阅读。夕阳西下背经典，每天放学后排着整齐的路队背诵所背过的篇目。把在校零碎的时间进行整理，指导学生诵读，在不知不觉的诵读中触发了学生的兴趣，更提升了教师自身的文化底蕴和道德修养。

二、诵读反馈，及时跟踪

为了更好地把诵读落到实处，让学生汲取中华文化的精髓，“与圣贤为友，与经典同行”，继承传统美德，学习做人的道理，我想及时的跟踪很关键，我想通过4个步骤进行跟踪。

家长检查：家长每天中午和晚上检查孩子国学经典所背篇目，根据孩子所背情况在背诵卡上酌情打A、B、C。亲子共读促进了经典国学的传承。

同桌互查：国学课上，孩子边背诵边检查，国学教师根据学生的检查情况当堂贴小红花奖励。

教师抽查：国学教师在课上随机说出指定背的国学经典诵读篇目，学生背诵。教师根据背诵情况在背诵卡上酌情打A、B、C。

教师总评：“三查”过后，班主任根据检查背诵情况，在“国学经典背诵检出反馈表”上作出总评。

通过一遍一遍的诵读，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈，插入与教学内容相关的典故，能把好奇心转化为学习兴趣，促进学生对经典文化的理解。

三、营造氛围，激发兴趣

学校是学生主要的活动场所，环境对于他们有着十分重要的作用。所以，学校着力创设了“浸润国学”的校园、班级环境。校内的每一块黑板报，教室后面的黑板报，无不是书香盎然、国蕴飘香。根据学校的实际可以安排一些活动，根据学生的年龄特点我想可以开展以“读、诵、演、讲、作、绘”为系列的国学活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听，回家作业之后读给父母听。“诵”即在熟练读的基础之上成诵，要求要有一定的韵味，真正体验古文化的意境，实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式，让小学生乐于接受。“讲”即通过一系列的读，把知识转换成自己内在的文化，通过讲故事比赛的形式讲出来，进一步深化知识。“作”即读中悟、读中感、读中思，长时间的阅读可以净化心灵，有所感悟。根据学生的年龄特点，三到六年级学生可以把自己的心得、感想作成文章，反思自己的行为，养成良好的习惯。学校也可以开展征文活动，通过学生的读写鼓励学生养成诵读的习惯。“绘”即把自己的想法通过画的形式展示出来，一、二年级的学生由于年龄偏小，写有一定的困难，所以可以把自己的想法通过画的形式展示给大家。

四、竞争评比激励

竞赛评比是调动学生积极向上、激发兴趣的有效手段。学习国学经典时学生能通过适当的竞赛、他人的鼓励产生愉悦感。

个人竞赛：前面“三查”得11A或10A 1B的学生，给予“国学经典背诵过关表扬信”。

学校每月根据各班学生的背诵情况颁发个人奖状。（获得表扬信的学生）

集体竞赛：学校根据各班背诵的人数情况颁发班级奖状。（获得表扬信多的班级）

中华文化源远流长，利用活泼生动的形式在学生心中播下民族优秀文化的种子，是我们教师义不容辞的责任。俗话说：“十年树木，百年树人。”诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，浓浓的经典文化萦绕在校园里，也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的接班人。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.