宽容让我感动

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0050-01 教师的职能不仅仅是教书，更重要的事育人。在教书育人的过程中，孩子的个性发展和身心成长需要一个宽容的空间。

星期三上午我来到办公室，和往常一样第一件事仍然是批改作业。批了一本又一本，没有发现异常。当我翻到李光迪同学的作业时，作业本上只有一行字："老师，昨天我忘拿作业了，所以没写。原谅（）\不原谅（）。"看着他给我布置的"作业"，我想，赵光迪是个语文学的比较不错的男孩，但有时比较贪玩儿，以前偶尔也有过不完成作业的事。昨晚的作业真的是他忘拿了，还是贪玩没写呢？其实，即使他真忘拿了，想写还是有许多办法的，如：借同村同学的书用或到学校拿书（因为他家离学校很近）等，都可以解决问题。说白了，还是不想写。不管怎么样还是放他一马把，看看他表现如何。想到这里，我在原谅后的括号里打上了一个鲜红的对号，然后合上了作业本。

下课了，课代表拿走了作业本，我也随后来到教室装着若无其事的样子开始上课。我看到赵光迪焦急不安地等待发自己的本子。当课代表把作业本发给他时，他迫不及待地打开作业本，然后又生怕别人看到似的合上了。他脸上那细微的表情变化我全看在眼里。

上课铃声响了，我总结了昨晚的作业情况，丝毫没有提赵光迪没写作业的事，但却望了他一眼，他似有所悟地底下了头。

星期四批作业时，我发现他已把周三晚上的作业补上了。

这么一件小事，小到老师只在适当的位置打了一个对号，却在孩子心中留下了长久的感动。这件事发生在四年级的上学期，而赵光迪同学在五年级下学期期中考试的的作文中再次写到了这件事，他的语文老师告诉我，作文的要求是：选择一个合适的词语（如亲情、理解、宽容等等。填入题目的横线上，完成题目，然后写一篇不少于500字的作文）赵光迪的作文题目就是宽容让我感动，习作的开头是这样写的："这件事虽然过去一年多了，但却经常浮现在我的脑海中。四年级的语文老师的宽容让我感动至今。"习作的结尾时这样写的："这是最使我难忘最使我感动的一件事了。让我们每个人都多一点儿宽容吧！"

是啊，"让我们每个人都多一点儿宽容吧！"学生是成长中的人，难免会有这样那样的不足，作为教师更应该宽容他们。

看到赵光迪的作文，我对宽容有了更多的理解：宽容是一种理解的爱；宽容是一种方法或手段，更是一种精神；宽容是一种教育，它昭示着教育者地大度与力量。由于这件事，我有想起了捷克教育家美钮斯地一段话：孩子们求学欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里。