儿童舞蹈教育初探

2019-04-25 版权声明 举报文章

儿童舞蹈教育初探

摘要:现阶段儿童舞蹈教学体系规范、整齐、统一,高难度技巧已成为一种定向培养目标,然而这种培养方式却很容易扼杀孩子们的自然性和个性。因此本文对儿童舞蹈教育的教学方法和教学目标提出了个人看法。

关键词:儿童舞蹈教育;教育方法;教育目标

随着年龄以及阅历的增长,加之舞蹈专业的系统学习,舞蹈实践与理论基础有了一定的提高,这促使我对舞蹈艺术有了更多的体会和个人的见解。

仿佛天赐良机,暑假期间我义不容辞地参加了启蒙老师主办的儿童舞蹈学校教育活动,本着学习和实践的态度进行试探性教学,这为我将来从事舞蹈教育事业做了简单的铺垫,是一次难得的机会。很快三个月过去了,它留给我了一些需要仔细琢磨和探究的教学经验。恰巧本学期,学校为我们配备了舞蹈理论课程和与舞蹈相关的一些列讲座,这让我有机会用理论对这些“难得的教学经验”进行解读,通过多方面思考,我把这份宝贵的经验进行了整理、总结。

用人类学的眼光看待问题,应采用不偏不倚的态度,那么对于现阶段儿童舞蹈教学体系的规范、整齐、统一、高难度技巧已成为一种定向培养目标,但儿童舞蹈教师可曾想过,扼杀孩子们的自然性和个性是否就是成功培养的唯一选择。提出这样的观点,我诚惶诚恐,毕竟,学生理论知识还不够成熟,但作为未来舞蹈教育工作者,我有责任和义务对舞蹈教育事业发展提出质疑,并义无反顾的将其进行到底,请老师给予严格的批判和衷心的建议。

一、以自然为美

美是万物的灵魂和法则,凡是和这灵魂或这法则和谐一致的也就是美的,所谓“丑”就是与这法则的和谐相背离的。那么,就儿童而言,我们总会用纯真、天真来形容他们,深层意义也就说他们是自然的,我们还知道,往往孩子才说真话,那也是因为他们自然。孩子本身就是自然的,自然才是美的本质。

每当我走进教室,看到孩子们稚嫩的脸庞和纯真的笑脸时,我知道他们渴望的是自由,希望通过舞蹈使内心的自由感外放,可最后他们却失望了,带着遗憾走出教室,把希望寄托在下一次。由于配合舞蹈事业发展,开始专业舞蹈训练的学生年龄越来越小,甚至从儿童阶段就开始进行专业体系训练,为了培养舞蹈高水平、高技术人才,教师不得不对儿童阶段舞蹈爱好者进行施压,他们得出共同的结论就是“接触舞蹈越早越好”,于是,教师开始了他们严酷的训练,在儿童的思想启蒙阶段就霸道地抽离了他们自然的灵魂,强加于我们所谓的造型美。当孩子们用舞蹈进行表现时已全无自我可言,他们表现的是舞蹈化的木偶,具有我们所谓的美感。我们强行灌输的是我们想要的姿态、美感、形象、动作,而非孩子的真实表现,渐渐地他们被人造美同化了,同化成只有我们能看懂的那种舞蹈。孩子的自然性被我们无情的剥夺了、扭曲了,凡是种种可怕的扭曲,都是和孩子自然地动作格格不入,而孩子的自然动作本来是应该受到合乎原则的合理引导。我们应该倡导,跳出适合儿童线条优美和谐的体态,跳符合他们年龄、他们思想、他们向往的东西,而非可以的模仿,迎合现代成年人的审美需求和眼光。请不要扼杀孩子们纯真的青春,让他们跳出生活的甜蜜和意义、跳出白鸟的飞翔、波浪的起伏、树枝的摇动、内心的自由,为我们显示儿童躯体的神圣和美好吧。

二、以解放天性为训练目的

现代舞训练通常讲究解放天性,不喜欢被束缚的感觉,很多人喜欢现代舞也是因为它比较自由。同时现代舞也强调自然美,自然的就是美的。我们知道舞蹈教学的启蒙阶段非常重要,在此阶段是强化学生的意识,是引导学生走正确方向的关键时刻,所以要特别重视这关键时刻对儿童的培养。对于儿童舞蹈训练,应以解放天性为目的。儿童阶段是人生中最自然地阶段,他们的美是不可模仿和代替的。此外,儿童对于启蒙阶段的记忆尤为深刻,他们会认为老师给予的就是正确的,并会努力朝老师要求的方向发展,在这过程中,克服种种困难而达到老师满意的程度,往往他们的天性还没有发挥就被扼杀在摇篮里了。所以保留天性、解放天性有助于培养未来舞蹈美感品格的形成。强调个性的解放,而非一板一眼的训练方式,这样的训练必须符合他们自己的意愿,唯有这样,他们才能心情愉快而又孜孜不倦地去完成它,每一种训练不仅是一种为达到目的的手段,而且是目的本身,这目的就是使孩子每天的生活变得欢乐而完善(毕竟,童年对于儿童来说是重要阶段),随着时代的发展,我们更应该讲究人性化教育,把他们训练成舞蹈木偶那并不是我们想要的。舞蹈的表现不能像体操那样仅仅是外部的身体动作,而是要通过这样的动作进一步表现出人的思想和感性,传达出自己的心声才是舞蹈的真谛。

在中专和本科生中我们会发现,有一些学生不会跳舞,所谓的不会跳舞就是只会用手臂和腿,而缺少灵魂感知。他们的身体还没有被开发出来,没有发掘出身体的奥秘,甚至可以说,在他们的头脑中就没有这样的概念,他们不会想象,不会感受,不能进行心灵的体验,这是儿童舞蹈启蒙教育的缺失,是一种无感情教育的必然结果。舞蹈要有灵魂,如果舞蹈没有灵魂的注入,那又与体操何异呢?这样的例子理应引起我们的注意,尤其是未来从事舞蹈教育者,更应注重培养儿童解放天性,不要随意扣押他们的灵魂,要教会孩子用灵魂去感受,感受自然,感受舞蹈,使自然与舞蹈巧妙结合,达到逐渐形成使用灵魂与身体相统一。

三、主张个性张扬

在儿童舞蹈教育阶段,强调个性张扬也是尤为重要的。舞蹈教育立志于培养全方面人才,而非仅限于群舞演员。课堂上老师总是要求孩子们整齐划一,但适当的应该强调个性张扬。每个人都有自己的个性,这是人与人的不同区别,想培养不同类型的舞蹈演员一定要从孩时抓起,保留他们的个性,让他们的个性得到充分的解放,充分的张扬,使他们享受自己不同于别人的独特魅力。我们曾收到过这样的夸奖“中国人的模仿力超强”。这是我们的悲哀,我们不想模仿,我们更想创造。这要求我们首先就应该重视创造性教育,这种教育应从头梳理,回归到儿童舞蹈启蒙教育。课堂上,增加孩子个性创造能力,尽量避免“同一化”训练,使孩子个性得到解放,保留孩子们纯真、自然地天性。作为儿童教师要注重研究儿童的个性心理特点,了解儿童的个性差异,有计划、有目的、有步骤地对儿童进行舞蹈思想教育。尝试采用创新模式,可以尝试让孩子随着音乐无拘无束地舞蹈,并在舞蹈中大胆地表达自己的情感,张扬自己的个性,真正体现孩子的主体地位,以实现新课程标准中“通过舞蹈直观的艺术感染力来丰富孩子的艺术体验,以形成健康的审美情趣促进身心发展”的儿童舞蹈教育体系目标。此外,儿童教师应充分引导孩子去发现自己舞动的美,去感受自己舞动的美,从而最终舞出最美的自己。让孩子在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验所得感悟,获得思想启迪,享受审美乐趣。使孩子从小就感受主体性、独立性、能动性、创造性、解放他们的大脑和双手,让他们在自主舞蹈中张扬他们的个性吧!

希望通过这样的启蒙培养,能够让孩子们在未来的舞蹈发展中,把符合舞蹈艺术发展与保留个性相统一,避免形成只会模仿,而无创造性的舞蹈者。在儿童舞蹈教育阶段强调个性张扬有助于创造性的开发,儿童教室的正确培养可以为未来舞蹈个性创造打好基础,为舞蹈界创造出不同种类、不同题材的舞蹈作品。可见儿童舞蹈教育是舞蹈教育的重要阶段,儿童舞蹈教师也肩负着重要的使命。为培养孩子未来的创造性,就放手去开发他们个性的张扬吧!

儿童是朝气蓬勃的。他整日欢跳从满着运动的渴望,儿童的成长,以及他的各种活动,都具有一种和谐的节奏,显示出蓬勃向上的生命,为了使儿童对舞蹈有所理解,我们应该根据儿童的趣味和能力加以自然地引导,让他们自由自在地流露天性。这样,他的身体就会变得像精神一样,能以动作表达思想感情。让儿童像儿童一样地跳舞吧,不要把“不和谐”的东西强加给他们,应该让儿童的舞蹈表现儿童的心灵,表现出那种属于儿童独天的天真朴质的美,那种带着青春的活力,和不息的生命,进而让他们懂得要真是青春的活力和蓬勃的朝气。

儿童教室在创作儿童舞蹈时,应以符合他们的欢乐,坚强和激昂的萌芽为主题,这也会使得欣赏者心情愉悦的跟着他们的脚步,欣赏只属于他们的那份自然和纯真,和他们一起形成一个完美而和谐的整体。

自然是美的,培养儿童崇尚舞蹈的自然美,让他们在自然美的基础上形成个人的魅力,最后实现全面发展。

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