略谈如何学好初中物理

物理学是研究物质最普遍的运动形式和物质基本结构的科学。宇宙万物的运动变化都遵循它提示的规律。它在各种自然科学和生产技术领域均有极其广泛的应用。研究物理现象，包括学习它的研究方法，是很引人入胜的。同学们从初二开始学习物理以来，大都喜爱这门学科。

进入高一以后，物理学习状况出现了较明显的分化；一部分同学仍旧学得较得心应手，兴趣越来越浓，信心越来越足，一心要学得更好一些；而另一部分同学却觉得越来越难学，花了不少时间看书做题，但考试成绩却有所下降。因而感到有些失望，甚至产生急躁情绪和畏难心理。那么，怎样才能学好初中物理呢？

一、了解初中物理的内容特点及学习要求

初中学的物理知识，相对来说是较浅易的，属于感性认识、定性了解的内容占的比重大。初中物理涉及内容较广，知识的深度、密集度明显增加；抽象性、理论性、系统性、综合性都上了一个台阶；习题数量增多，难度也加大了。学习过程中，虽然仍是以观察和实验为基础，也会对物理现象和过程作些定性的讨论，但多数是要经过较准确的定量测试或严格的分析、推理才得到结论，常常还要配合作图说明和使用数学工具。

所以，要较顺利地学好初中物理，就要求我们有更好的观察、实验能力，较高的抽象思维能力和较强的分析、解决物理问题的能力。这些能力的培养，要求我们在学习和应用物理知识时，认真做到实事求是。这些能力又是与学习物理基本知识（现象、概念、规律、理论等）的过程共同产生，相互促成的。知识越学越丰厚，能力也会越来越强，反之亦然。我们常常把基本知识和基本技能（观察、实验操作、科学思维、说明、作图、数学运用等）统称为“双基”。所以，我们要紧扣“双基”的学习和训练，来逐步获得和加强解决实际问题的能力。

二、要善于观察、多动手、勤思考、重解理

物理学是一门以实践为源泉的、建立在实验基础上的科学。所以我们常说：“物理”“物理”，一是“物”，二是“理”。“物”是客观存在的物质及其固有属性，“理”是它们在相互作用下的运动变化规律。要学好物理，就不能脱离“物”来论“理”，而要经常注意观察自然界和日常生活、生产中的现象，多问多想几个为什么？有时还可以改变条件再动手试一试。正如诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样就会有助于我们形成正确的物理概念，加深对定律的认识和理解，增强分析和解决实际问题的能力，养成科学思维的习惯。

物体在空中下落的现象司空见惯，人们多少年来认为越重的落得越快：速度与重量成正比。亚里斯多德对此深信不疑。但伽利略不以为然，他从比萨斜塔顶上同时释放两个重量不等的球，结果同时落地。他还用反证法证明这个实验结果是合理的：设甲球的重量G甲大于乙球重量G乙，如果越重的落得越快的话，将它们连在一起，由于G总=G甲+G乙，就应落得更快，下落时间t应该更短。但按原来的假设，下落时必然会出现甲拖着乙跑，而乙倒拉甲的现象，下落的时间t应该是：t甲

为了学好物理，值得我们好好观察、思考的现象比比皆是。例如，某运动员改变了跳高姿势，成绩一下就提高了许多，教练是根据什么道理来指导他的姿势改变呢？两队拔河，既然作用力与反作用力大小相等，为什么能分出胜负？几千克的铅球我们可以一推好几米，但为何推不远一团棉花？走进有浓密树叶的树荫下，发现地面有许多闪烁不定的小圆形光斑，是怎样形成的？附近工厂的大型马达一开动，教室里的电灯就会暗下来，为什么？天空为什么有时会彩虹？高压锅为什么能节约燃料，很快把饭煮熟？……这些现象，不能全依赖老师在课堂上举例，那究竟是有限的，主要是平时多留意、多质疑，结合物理基本知识来分析清楚。

对于老师在课堂上演示的物理现象和组织我们进行的分组实验，或布置我们去做的课外小实验，都是围绕解决不可缺少的重要特定问题安排的，更要重视。实验前，一定要明确目的、原理、仪器的性能和装配及使用方法，理清实验步骤。实验时，要遵守操作规程，仔细观察现象，记录好必要的数据。实验后要对数据进行分析，思考误差产生的原因，作出合理的结论。必要时还须改变条件，再观察有关现象研究不够清楚的问题。

当然，学习初中物理最根本的目的是掌握“双基”，第二个目的是获得运用它们解决实际问题和思维能力和科学立法。这后一目的，在当今瞬息万变的信息时代，从人适应社会生活的素质来看，更具有深远的意义。“授人以鱼，不如诲人以渔。”就是这个意思。为了达到目的，我们一是“学”，二是要“用”。初中学生还没有担负国家重要项目的攻关任务，或从事什么辉煌的设计，“用”的主要环节就是做习题。这是学好物理的一种手段，它不仅能检查我们对“双基”的理解、掌握程度和知识缺陷，还能加深对知识的理解、记忆和巩固，扩大知识面，提高运用能力，训练科学思维。所以，做习题时一定要扣紧物理基本知识来认真思考，灵活运用，不能死记硬背，瞎套公式。

（作者单位：江西省于都中学初中部）