谈中学生记叙文写作的引导

时间:2022-04-24 07:28:18

谈中学生记叙文写作的引导

摘要:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,作文是学生语文综合素质的体现。记叙文又是学生写作的起点。因此,我们要加强对记叙文写作的引领,为学生写作能力的提高打下坚实的基础。

关键词:记叙文;引导;观察;片段;自评

【中图分类号】 G633.34【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297(2012)10-0083-01

记叙文是以叙述为主要表达方式、以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文的写作指导是中学语文教学内容的一个组成部分。面对初学写作的初中生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路是很意义的。

一 要指导学生观察生活

写作离不开生活,因为生活是创作的源泉。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。

对于刚上初中的学生来说,他们天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动,尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。

提示他们在观察过程中要注意以下几点:(1)要抓住人物的特征,如人物的外貌、性格、感情等。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性。(2)观察要认真细致。在观察人物时要分主次,努力发现观察对象与别人不同的细微之处。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。(3)观察时注意比较,要抓住在各种情形下所表现出来的不同特征。

二 写熟悉的人和事

指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。

日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:

第一,写人物说了什么,做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二,写人物怎样说的,怎样做的。

写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。

三 进行片断写作的基础训练

写好一篇完整的作文需要较多的时间,因此,为了打下坚实的写作基础,可指导学生写整篇作文的同时写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,可使学生的写作能力不断得以提高。所谓写“片断”就是写一篇文章中的一段,这对写好整篇文章帮助极大。写片断要围绕一个中心写,因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。写片断要真实,必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。写片断要具体,要写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。写片断要写出自己的点滴感受。写片断可自己确定中心,自己选材,这样费时不多、自由灵活,可为写大作文积累材料,又能提高观察能力,进而提高写作能力。

四 要学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!――要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。

五 指导学生进行作文自批

在写作过程中,修改文章是一个重要的环节。鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师。这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。但是,学生不会修改文章,也是个实际问题,因此,要教会学生修改作文。要想修改作文,必须先朗读作文,通过朗读发现错别字和不合语法的病句,然后,进行删、增、调、改等程序。还应在学生自改的基础上,再让学生互改。这样可以达到取长补短,共同提高作文水平的目的。

总之,记叙文是培养学生文字表达能力的基础,我们一定要优化引领方法,以切实促进学生作文水平的提高。

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