初读:想说爱你也容易

印度诗人泰戈尔曾说：“阅读是恒河的水，我沐浴其中，得到神秘的体验。从水中走出，我已不是原来的我，我得到了新的生命。”由此可见，阅读是很自我的，需要自我“沐浴其中”。所以，阅读教学的成功首先表现为学生个体初读的有效。但现实中，初读并不被教师所重视。机械的语言，僵化的过程，学生在课堂上没有热情，没有期盼，没有趣味，看着着实让人心痛。初读，真的就该这般“老师不疼、学生不爱”吗？回答当然是否定的。几年来的实践，我的办法只有一个字：变。变换说法，变换要求，变换形式。于是，初读因为变化而可爱。

一、换个说法，课堂的空气于是润泽起来

好的幸福的教育应当是润泽人心的。我们的初读也应当关注学生的心情，让学生感受朗读的美好、课堂的美妙。

《做一片美的叶子》是著名儿童作家金波先生写的一篇优美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外在形象美与内在精神美。教学本课，重要的是带领学生在朗读中感受美、欣赏美，让课堂交织美的旋律。初读课文时，我引导学生：“金波有一本书《和树谈心》，今天咱们学的课文就是他用目光、用心灵和树的一次谈心，他也想成为树上的一片叶子，他想和树上的叶子一样美丽。你想做一片美的叶子吗？”在学生点头回应后，我说：“那就用你朗读的声音、用你朗读的表情告诉我们吧！”观察学生，学生的心显然已融入了课文中，眼神里似乎有和金波爷爷一样对树凝望的深情。感动中我由衷夸奖：“你们在读书，老师在读你们！看，××的脸上，充满了对美好的陶醉、向往！××的声音同样美好，老师感觉那美的叶子就在眼前！”这么一说，我发现，孩子们读得更加起劲了，摇头晃脑，沉浸文间。此刻还需再强调什么“要认真读书，要注意表情”吗？

二、换个要求，学生的兴趣于是被点燃

“在人心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意志和力量。

《蒲公英》是一则童话故事，写蒲公英的种子们对太阳公公的嘱咐产生不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。孩子们很爱读这样的课文，在教师教之前，已经读了好多遍了。但是读得是否正确呢？在课堂上还能静下心来再多读几次吗？在教学时，我与学生首先来了个“同步不同声朗读”（即一起读，教师发声，学生默读不发声）。我用夸张的语气一朗读，孩子们就不由自主地被吸引了进来。读完，我出其不意地问：“读错一个的，请举手。”部分孩子举起了手。“读错两个的，请举手。”又有几个孩子举起了手。“没读错的举手。”大部分孩子举起了手。我用夸张的语气表扬道：“恭喜你们，你们过了第一关――读正确。第二关要不要尝试？”孩子们的积极性一下子被闯关的热情带动起来，纷纷想冲刺第二关，我又说：“好，第二关――读得有感情！祝你们闯关成功。”孩子们捧起书个个开开心心地读起来。

三、换个形式，读书的效率明显在提高

“熟悉的路上无风景”，初读也是如此。如果初读课文总是固定程式，日复一日，学生对阅读即使有再高的热情也会被磨蚀。所以，变个花样，换换形式，学生才能在“陌生化”的学习丛林里捡拾起一串串的惊喜。于永正老师教学《全神贯注》时，在安排学生自由读、默读、小组读、“开火车”轮流读后，出其不意地安排了一次比赛读――与老师的熟练比，与老师语气节奏的处理效果比。从来没有过的学习形式一下子点燃了学生想“超越老师”的激情，课堂进入了高潮。所以，变换形式，让学习方式契合学生的心理，初读也可以那般山重水复、云卷云舒。

《石榴》最后一段是写石榴的样子与味道的，学生的朗读始终不能到位。难道还是走示范读的老路？或者我们可以在初读时换换形式。

在读“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮”时，我开始了“串场”处理：怎么剥？轻轻地――（生轻读）“剥开外皮”；慢慢地――（生慢速再读）“剥开外皮”；想吃吗？迫不及待地――（生又读）“剥开外皮”。什么样的子儿――“玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起”；看仔细了――（生再读）“玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起”。什么样的――“红白相间，晶莹透亮”。

开始品尝了，我又“串”起来：看了这么多再不让你吃，口水都要流下来了。学生会心一笑后接着读――“取几粒放入口中嚼嚼”（“嚼”字没强调），我点拨：吃东西要细嚼慢咽，再嚼――（重读“嚼”字）“取几粒放入口中嚼嚼”，感觉不够味，我又启发：怎么像猪八戒吃人参果？这么快，是尝不出味道的，再嚼――（生放慢了速度，添进了情感）“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

授之以鱼，还要授之以渔。读书结束，我和学生讨论：这段练习对我们今后的朗读有什么启发？于是，“在理解中朗读，朗读要表现理解”的经验便沉淀下来。

张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”面对学生的朗读，只要我们用心，想法子、变路子，初读让学生爱上也容易。而且，对于语文老师来说，孩子朗朗的读书声，难道不是最美妙的音乐吗？

（责编 刘宇帆）