情景体验 升华情感

摘 要：信息技术在小学语文课堂中广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流”的过程创造了广阔的天空，给教育领域注入了新的活力。在小学语文课堂教学中只要有度讲究趣味性、有机运用直观性、有心突出创新性的运用多媒体课件进行教学，就会收到意想不到教学效果；还能激发学生的学习兴趣、把抽象的教学内容转变为具体生动的画面、张扬了学生的个性、培养学生发散思维和创新思维的能力，学生的情感在不自觉中得以升华。

关键词：信息技术；语文教学；情感体验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-342-01

21世纪，人类已进入信息时代，信息技术发展迅速，各行各业都已离不开信息技术的支持。在语文教学中，运用现代信息技术进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。对提高教学效率，对突破重难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构起到积极作用，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。如何让信息技术在语文教学中发挥最大的效用呢？

一、利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

1、利用多媒体具有直观性强的特点，调动学生学习的积极性

直观，是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西，用多媒体展示，更方便学生了解。如教学人教版第四册《葡萄沟》一课，教师在上课伊始，播放音乐，随着优美的音乐，展现在同学们眼前的是新疆吐鲁番的葡萄沟，那一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上，勤劳的维吾尔族人民用他们的双手把葡萄采摘下来，制作成了葡萄干，通过视频观看，孩子很清楚的知道了葡萄制作成葡萄干的一系列过程，这样的多媒体运用，让学生走进了葡萄沟，走进了葡萄园，在体验中增强对课文语言文字的感受。

2、利用多媒体具有动画的特点，吸引学生的注意力

激发学生学习的兴趣对低年级的学生而言，学生喜欢的方式他们才感兴趣，所以在教学中能否激发学生的学习兴趣是十分重要的。在讲课过程中我经常制作一些活动的、色彩鲜艳的、学生爱看的画面。尽量使画面动起来，而且运用素材库中的素材，在画面中插入一些动植物的图，来吸引学生的注意力。如教学人教版第三册《植物妈妈有办法》一课，我出示了蒲公英，苍耳，豌豆等植物的图片，并加上了动画，通过动画演示，学生认真观看，很清楚的就知道这些植物是靠什么办法传播种子的了。

二、利用多媒体辅助教学，突破课文难点

语文课堂阅读教学中合理使用信息技术手段，可帮助教学突破难点，突出重点，帮助学生克服学习中的困难，达到“启其所感，导其所难”的目的。

人教版小学第四册中《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。为了表达北京城的迷人景色，文章运用了很多四字成语。如：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等。小学二年级的学生对课文中比较抽象的字、词的理解能力还很薄弱。为了帮助学生更好的掌握字、词的意识，为理解句子和课文内容打好基础，只有将抽象的事物转换为具体形象的事物。而信息技术它不仅能将大量的知识信息快速地反映给学生，而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易懂。教学中充分运用信息技术手段，通过图片的展示，使学生真正能感受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽。教师根据需要选择了几张简单的图片，利用信息技术手段，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知信息，提高教学效率，激活学习的内因。解决教学难点，帮助学生理解了词语的意思和体会到词语的运用方式，为加深对文本内容的理解做好铺垫。

三、利用多媒体辅助教学，创设课文情景

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。

如人教版第四册《北京亮起来了》一课中，有这样一句话：“当北京夜幕降临时，北京城就成了灯得世界，光的海洋。”为了激发学生的思维和想象，教学中教师利用flah视频，展示太阳渐渐西沉，幕布缓缓拉下，太阳放射出的余晖被遮挡了，天色逐渐暗下来，北京城陆续点亮各色灯光的场景。具体形象的视频效果，吸引了学生的视觉，集中了学生的听觉，激发了学生的情感，与文本情感产生共鸣，帮助对文本内容的理解。

信息技术的作用是无法估量的特别是丰富的语言文字、引人入胜的图片、视频，在以语文文字为基础的语文学习环境下，信息技术的优势为语文教学提供了快捷方便的教学条件，为学生打开了知识的殿堂，为学生的阅读理解、思维的发展搭建了平台，主要在于教师合理的运用，让其发挥更大的辅助作用。